翻转课堂教学模式初显成效

开学三个星期左右的时间,我们学校实行翻转课堂的尝试已经取得了初步的进展,生物组每个成员在教研组长的带领下,老教师提供丰富教学经验,年轻教师利用各种信息化资源身体力行。下面谈一谈我们在实际教学过程中的体会。

翻转课堂彰显优势

运用了现代化技术手段，让学生更感兴趣导学案，微视频教学通过新技术手段，能够使抽象的知识具体化、形象化，帮助学生对知识的的理解与记忆，一定程度上减轻了学生的学习负担，让学习变得轻松起来，提高了学生的学习兴趣。

以知识为核心的导学案，突出学生的“学”而非教师的“教”，先学后教，让提问与合作更有针对性。翻转课堂把知识的传递放在课外，把知识的内化放在课内。无论课内与课外都突出了学生的自主学习。这种“先学后教”的三维课堂教学模式是有准备的互动与合作，学生提出的问题更有针对性，有深度和广度。

按自我节奏进阶式的学习，满足学生自主学习的需要这种学习方式，学生可以根据自己的学习情况掌握进度，既可以按照老师的进度进行学习，也可以阶梯式超前进行，为学生提供了很大的弹性空间。这种教学模式让学生自主学习的需要得到满足，从而大大增加了前进的动力。

翻转课堂初显成效

学生喜欢、感兴趣，对学习责任感增加。在完成导学案的预习部分以后，学生是有准备的，学生会带着问题走进教室，学生的求知欲望会大大增强，能够积极回答问题，能够相互合作相互帮助，课堂效率大大提高。

课堂中师生互动、合作学习增多。学生在课堂上提出不懂的问题，可以由其他学生解决。对于有难度的问题学生们之间可以讨论完成。对于有争议、观点不一致的问题，大家可以运用相应知识进行辩论或者由教师引领完成。这样的课堂能充分调动学生的积极性，让更多的学生全身心地投入到学习活动中来，互动和合作更有效。

学生成绩明显改善。由于课前学生主动学习，再加上课堂上积极思维、大家相互帮助，学习比较扎实，所以学习成绩有明显的进步。

当然，“翻转课堂”对我们来说是一件新生的事物，任何事情我们都应该一分为二的来看待。我们在欣赏、学习翻转课堂的优优点的同时，不能忽略还存在有待解决的问题，若相关问题能够解决或者避免，那么这种教学模式就更完美了！