翻转课堂下的思索

新学期、新模式、新自我、新辉煌的翻转课堂理念通过暑期培训、外出学习、交流考察、请专家进校作报告培训等活动已经在老师们的大脑扎下了根，通过三个不同年级二十几天的教学改革，老师们由最初的迷茫、畏难，被动接受，到尝试去做，不断摸索，逐渐感兴趣，进而跃跃欲试，试图去做得更好，教学观念已经发生了革命性的变革。

翻转课堂让学习变成学生自我需求

所谓翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学模式。课堂翻转后，利用教学视频，学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习，“翻转”让学生自己掌控学习，实现个性化学习；“翻转”后，学生之间的合作也比以前更多了，在教师忙于与某部分同学对话时，学生们也在合作学习，生教生，而不是依靠老师作为唯一的知识传播者。翻转课堂无形中帮助我们营造了一种浓厚的学习氛围。那就是学生们不再把学习当做被动完成的任务，而是一种自我需求。

导学用合一的学案导学新模式革命

我们老师现在统用的是导学用合一的导学案。遵循“学为主体，教为主导，思维为主攻，活动为主线”的教学原则，它以问题为主线，更注重的是学生的学、及如何学。学案导学教学加小组精细化合作的模式突出以学生为主体，最大限度地调动学生的积极性，更加实实在在的提高了学生的能力。课堂教学，先学后教，以学定教，当堂达标，老师引导学生进行深入的思考和有效的交流讨论，给学生提出具有探索价值的问题，留一定思考的时间，给一些表现展示的机会，并采用即时的、多元的、富有个性和针对性的评价，如用欣赏的眼光鼓励学生，用赞美的语言激励学生，用形象的语言启迪学生，更多地让学生获得成功的体验。学生学习愿望空前增强，课课专注，堂堂做主，一扫以前“卧龙成片”的情况，出现争先恐后的抢答问题的可喜局面。

在高三召开的新模式教学交流会上，同学们的反映：自从翻转课堂后，上课就不再困了，也睡不着了，翻转课堂真是对传统教学模式的一场革命。

将翻转课堂进行到底

    课前要精心备课。通过对全部或部分导学案的批改了解学情，精心设计重点、难点，将其分解成一个一个的问题，由浅入深，循序渐进，引导学生探究问题，一点一点地突破重点、难点，让学生大脑自始至终处在思维活动中，在潜移默化中掌握知识、提高能力；课后反思，总结经验，找到不足，以利进步。坚信翻转课堂是学生考名牌、教师成名师、学校创名校的必经之路。

总之，对于翻转课堂新模式下的教学，我们大家都是新手，要在摸索中前进。没有经验，要学中做，做中学。我们坚信：只要我们思想认识到位，从自身做起，从每节课做起，从每一个环节做起，在教学实践中认真学习、积极探索、深入研究，翻转课堂教学就一定会使学生事半功倍，使我校的教学迅速攀上一个大台阶！