你的地盘，你做主

      作为80后其中的一员，我饱受了“我们的地盘，老师来占领”的痛苦；作为90后的老师，我发奋要把课堂还给学生—“谁的地盘，谁做主”。课堂本来就是同学们的，“你的地盘，你做主”。老师的最大价值在于教出比自己更优秀的学生，“青出于蓝，而胜于蓝”是我不懈的努力和追求。话虽这样说，可实施起来确实有一定的难度。怎样做才是真正做到让学生做自己地盘的主人呢？近日听了外籍教师的课后，我深深地感受到自己的英语课堂确实需要“改革”了。老外的课学生听得那么的津津有味，连我自己都全身心的投入到了课堂中，真正的享受了一节纯英语课！ 下面是我在课堂教学的一点探索，和对课堂教学的一点反思和体会，与大家一起来分享！

       一、兴趣是学习的动力，是发展能力的契机，是最好的老师。

      “万事开头难”“好的开始是成功的一半”，学生有了英语学习的兴趣，想学不好都难，但关键是怎样培养这种兴趣？我非常赞成专家们谈到的“把学生已有的兴趣迁移，英语化”。每个学生都有自己的优点、喜好，就从这一点入手激发他们的学习英语的兴趣。我让每个学生写出自己的爱好交给课代表整理。比如喜欢篮球的同学，每个人整理关于篮球的信息（可以是汉语的）然后我再提供英语信息，当然是相对应的。每天布置一个任务，从最基本的规则、得分、球员说起，慢慢到每周做一个专题汇报，到最后有的同学能够说英语句子，用英语大段的解说，然后再把学生积极性引导到学英语中去。学生找到了成就感，我也有了一种成就感和幸福感。

        二、合理分组，尊重学生的差异。

      让所有的学生参与到教学中来，真正把选择权、参与权、评价权还给学生，小组合作无非是一种合作的方法，而合理分组显得尤为重要。教师要尊重学生的群体亚文化存在，既照顾到成绩，又要考虑到学生有选择自己伙伴的权利。只有在一种和谐、融洽的氛围中，他们的学习才会更有效。

       三、教师要转变观念，保持与学生平等的心态，提高自身的素质，提高自己驾驭语言的能力。

     教师首先要引导学生获得一种语言能力，而不是把英语当知识、技能来教授。其次让学生参与教学设计，学生完全有权利参与设计一堂他们喜欢的课，做自己的主人。另外，教师要把自己当成语言学习者来考虑，虚心学习，不断提高自己，才能更好的把握学生，把握课堂。

      只有做到了这些，才算做好了以学生为主体的准备，在以后的教学工作中我会不断探索，反思，争取把学生主人翁的地位真正还给他们，让他们在自己的地盘上尽展风采、在知识的海洋里尽情遨游。其实，本来就是他们的地盘，地归于主，学生自己做主！