|
6月21日至22日，有幸跟随张校长参加了“山东省翻转课堂课题研究暨昌乐一中现场观摩研讨会”。收获甚大， 21日下午，在潍坊市委党校会议大厅，千人大厅内座无虚席。首先，昌乐一中的张校长做了有关“翻转课堂”研究与实施、微课与翻转课堂的初步探索以及实验班运用翻转课堂教学模式所取得的成效等方面的报告。接着省教科所的领导也就“翻转课堂”课题研究做了报告。6月22日上午，现场观摩了昌乐一中高一数学的“翻转课堂”展示课：一节“自学质疑课”，一节“训练展示课”，并聆听了专家的点评。通过聆听报告、现场观课及专家评课、现场座谈等等，对“翻转课堂”有了初步的理解。
“翻转课堂”是将传统教学方式中“对知识的传授环节”与“学生的知识内化环节”进行了“翻转”。随之而来的是教学环节、教学内容、教学方式以及师生角色的变化，完全打破了传统的教学模式与教学方式。
昌乐一中通过摸索与探究，形成了符合其自身的“二段四步十环节翻转课堂”的教学模式。
“两段”是指“自学质疑课”与“训练展示课”这两种课型。
在高一的数学课的“自觉质疑课”上，学生借助教师课前设计的“自学质疑学案”及教师上传的微课视频，根据自己的学习需要把握学习节奏。本节课上自主学习探究学习内容，完成自读教材、预习题并做好课堂笔记以及疑难问题，然后小组长汇总本组问题，在组内能解决的就组内解决，解决不了的问题可在线提交给老师，老师再有的放矢地进行解答与点拨。
“训练展示课”上，老师根据网络统计平台的数据分析，重点解决学生提交的疑难问题以及在线测试中出现问题较多的习题。小组讨论以及课堂展示则是通过设计一定的情境，让学生运用目标语言表达自己的想法。但是，我们参观的这堂课，整堂课老师点拨没超过2分钟。
“四步”则指的是教师备课的四个步骤：课时规划――难点精选――教学设计――微课录
“十环节”是指学生学习的十个环节：自学质疑课：目标导学――学案导学――微课助学――合作互学――在线测学
训练展示课：目标导学――疑难突破――训练展示――合作提升――评价点拨
通过观课，我感觉“翻转课堂”使学生能够更好地掌握自己的学习，在“学案”与“微课视频”的辅助下，能够更好地、更全面地掌握本课的学习点，老师不用担心“漏掉”知识点，也不必担心学生对于重难点理解的问题，正是有了微课这一好的助手，才使得理解重难点不是那么困难，学生在自主质疑过程中，不但提高了自己的独立思考及提出质疑的能力，还在与其他同学的相互探究中提高了解决问题及表达自己观点的能力， “翻转课堂”同时对老师在学科知识与教学技能等方面的要求更高了。过去老师是“课前备什么，课上就讲什么”，而“翻转课学”则要求教师在课前预知学生在知识的理解和把握中出现的问题，从而对于教学难点与重点可以用简短的语言描述，还要掌握录制微课的技术。只有有了这样的预知，以及通过网络统计平台，了解到学生存在的问题，老师才能做到“学生提出什么疑难问题，出现什么疑难，老师就能解答什么问题”。
我理解的翻转课堂不仅仅是课堂结构的改变，它改变的是一种理念，就是把“老师白天在教室上课，学生晚上回家做作业”的教学结构翻转过来，但是，如果我们把翻转课堂仅仅看成是课堂结构的改变，而忽略了其中科学的实施策略，那就大错特错了。
细细想来，昌乐一中的“翻转课堂”与聊城的“杜郎口课改”、洋思中学的“先学后教”、兖州一中的“循环大课堂”都有相似之处，都符合教育规律，但是，杜郎口课改，循环大课堂都已经不复存在，洋思中学还是如火如荼，为什么都是符合教育规律的教育教学，但结果不尽相同呢，个人感觉有以下一些问题：
1、想当初的兖州一中的循环大课堂如火如荼的时候，我也去学习了，当时，我也提出了质疑，质疑其对学生造成的课下负担的加重，这也正应了之所以循环大课堂覆灭的原因，无论是学生还是家长，负担的大大加重，是学生和家长反对的原因之一。但是昌乐一中的微课视频，能很好的解决学生在重难点疑难点上耗费时间，既节省时间，又能很容易的接受重难点和疑难点，理论上是可行的。
2、杜郎口课改和洋思中学都属于先学后教，之所以出现不同的结果，其原因或许是老师素质的不同，杜郎口一个乡镇中学，不太读书，还没接受该教学理念，没得到老师们的认可的情况下强行推进，致使老师们在理解和应用先学后教教学模式的时候，或许理解不到位，执行不到位，从而造成了两所学校的不同下场。
3、要正确实施该教学模式，首先让老师接受，认识到原有教学模式的低效，从观念上得到改变，然后抓典型，以点带面，自上而下，逐渐全面铺开。其次，还要注意很多细节，比如：如何分小组，小组的管理，小组的合作，课堂展示的问题……等等，尽量少走弯路。
4、自学质疑课学案的节奏表面上学生能够把握，但是，每节课就是45分钟，虽然过程能够把握节奏，但是只有45分钟，这45分钟效果不同，效率不同，学生并不能真正把握住这一个节奏的，这也是值得思虑的。
5、训练展示课，可以让学生训练展示，但是，点拨提升阶段，我一直不太赞同由学生点拨提升，毕竟高中的知识，并不是高中学生，哪怕是好学生在这么短的时间就能够接受到位的，由老师点拨提升15到20分钟并不过分。老师在这十多分钟里以题带点，通过题目把知识点，重难点，疑难点，做题步骤等等做一强化，因为学生都刚刚自学质疑了，也做了训练了，想必是会认真听老师的点拨提升的了。
6、翻转课堂的最大特点是微课视频的应用，能够很好的解决学生负担加重的问题，同时，在自学质疑课学案和训练展示课学案的制作上，要精中有细，设置好的问题串，设置好的阶梯题型，这无疑都是为翻转课堂的开设架桥铺路。
7、无论是刚才所说的哪所学校的教学模式，都符合教育教学规律，要正确贯彻执行下去，就好像备课一样，要备好环境，备好硬件，备好软件，备好教师，备好学生，备好环节，备好细节,,,,,,,不但让老师在观念上有所转变，在实施中也应该有所成熟有所经验的基础上逐步的全面铺开。 | 
