对于翻转课堂教学模式的感受和想法

从本学期开始，我校进行了翻转课堂教学模式的改革，这是一种调动学生学习积极性的手段，是激发学生学习热情的一种措施，最终打造成“四高”精品课堂：课堂高效益，学习高效率，考试高分数，学生高素质。开学接近三个月来，我们边思考边实践，发现问题解决问题，课堂教学发生了明显的变化，师生精神风貌呈现出积极昂扬的状态。现简单谈谈我的几点感受和想法，以期能对课堂建设起到积极作用。

翻转课堂的模式和步骤

一、教师编制导学案，引导学生自主学习。

二、教师在上课前批改导学案后，有针对性的指导学生，在课堂上以小组组的形式讨论，目的是在小组内部解决学生共同能够解决的问题，这是讨论验证。

三、小组有困难的题目和知识点，教师点拨，教给学生学习方法，要求学生按照教师指导的方法进行解题。

四、留有10分钟当堂测试，其中六到八分钟的做题时间，二到四分钟的答案展示时间。

教师编导学案引导学生自主学习

教师编制导学案是翻转课堂教学中的关键环节，学校本学期的课程教学进度和教学目标都体现在教师编制的导学案上。本学期学校加大了对备课组长的培训力度，充分发挥备课组长的积极性和自主能动性。我个人认为：（1）编制导学案必要研究新课程标准。新课程标准是各种不同版本教材编制的唯一指导依据，也是高考试题的一个重要依据。（2）研究高考。高考是我们高中教学追求的最大的目标，所以学生学习以哪些知识点为核心进行是我们必须掌握的内容，否则教师是不合格的，会把学生引领偏向的。（3）研究教材。因为教材是所有学校对学生进行教学的主要内容和抓手，教材是非常重要的导向，所以一定重视教材对导学案的指导作用。（4）导学案必须符合学生自主学习的层次性，尤其遵循学生的认知规律，循序渐进。（5）导学案须注重开启学生的思维深度和思维方法，用有形的问题引导学生思维方法和能力，同时导学案还要问题化。哪些内容学生能够可以自主学会，哪些内容学生能够互助解决，哪些内容需要教师点拨，哪些是高考中出现频率非常高的知识点…….这是我们在编制导学案时要特别清楚的内容，就是教师一定要掌握学情。

我完全支持这种学习方式，因为这是培养学生自学能力的非常好的引导纲领，它是指引学生小跨度一步一步学习的指引棒。现在存在的问题是我们没有能充分利用导学案，或者说我们使用的导学案的水平还有待于提高。我们要继续努力，使我们的导学案朝着更优质的方向提高。

   学生学习小组合作化

学生学习小组合作化的前提是每个小组成员的自主独立学习，是在课下课前进行，把教师交给的任务，也就是学案上的内容认真独立完成，当然首先就要全面深入自学课本知识，在这个过程中把自己没有能力解决的问题标画出来，在第二天的课堂上通过组内成员或老师的讲解解决这些问题。课堂上的小组讨论验证环节就是学生教学生，最后学生都不能解决的问题，就由老师点拨，这就叫做精讲。这个学习小组合作化是个很好的方式，这种学习方式能培养学生的合作团队化，利益团队化，责任意识团队化，是个很好的方式。但是目前我们具体的操作存在很多的问题：（1）课下时间小组成员自主学习不深入，有的少部分学生甚至不认真完成不了导学案，在这样的课堂上，教师的作用就被分割成几块，先是指导学生完成学案，再去讲解学生不会的知识点，耗掉了课堂上太多的时间，这个时间段教师是非常低效的。（2）因为有小组成员自主学习不深入，导致讨论验证环节在课堂上的时间会延误，这样就会影响教师的指导作用，不能充分发挥教师的能力。（3）若是教师在课堂上指导不当，每一次上课都让学生讨论，会造成学生不管上课还是下课都认为应该讨论，慢慢养成学生上课说话不能安静，下课讨论不能安静，学生最终失去了安静的学习环境，最终导致学生失去独立学习独立思维的能力。人类最大的学习能力是深度的思维，培养学生独立思维独立学习的能力是我们培养学生能力的重要目标之一。所以我们要保证学生安静学习的时间足够长，以培养学生安静思维的能力和习惯。 (4)我们可以借鉴一些科学家进行研究的方法使得我们的翻转课堂更加科学。比如一个科技研究会上，A科学家在美国做研究，B科学家在加拿大做研究，C科学家在英国做研究，平时每个科学家都是独立进行研究，每一个月他们电话沟通一次，开一次电视电话会议，或者召开见面会，见面谈论各自的研究进展和各自的思路，这样互通有无，互相鼓励，这才是搞研究的比较好的方式，这种谈论也更有深度。我个人认为可以借鉴一些科学的方法培养学生个人的独立学习和思考的能力。

教师精讲和10分钟当堂达标