愉快轻松的生物课堂

    一.  什么是愉快教学

愉快教学法，简单地说就是在课堂上通过教师的引导，能够调动学生的内在学习动力，而取得良好的教学效果的一种教学方法。我国古代教育家孔子曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”孔子的这句话精辟地指出，“好学、乐学”即“喜欢学、乐于学”才是治学的最高境界，也就是愉快地学习方能取得最佳效果。

   二、愉快教学法在生物课堂的应用

       高中生物内容较抽象，虽然跟我们自身息息相关，但是因为比较微观，所以比较难理解。学生在学习过程中容易因遇到挫折而对本学科失去信心。这就需要教师一方面帮学生分析原因，为他们设定适合的目标，引导他们正确看待挫折；另一方面，教师要巧妙运用多种多样的教学手段，把抽象的生物概念变得具体，把枯燥的书本内容变得生动活泼。

  1， 在生物教学中多点文学性

 高中生物有很多概念性、记忆性的东西。但由于它的抽象，学生理解和记忆起来都很吃力。这个时候可以在教学过程中加入一些歇后语，儿歌，打油诗等内容，使生物教学多点“文学性”。

① 用儿歌，打油诗帮助记忆。在教授《组成生物体的化学元素》一节时，对于微量元素学生总是记不清楚，于是我就用一句话总结了这几种元素：一个铁石心肠的牧童，猛的碰了你一下——铁（Fe）心（Zn）牧（Mo）童（Cu）猛（Mn）碰（B）你（Ni）。学生很快就记住了。有丝分裂是高中生物的重点和难点。对于有丝分裂的四个时期的特点，学生总是理解不清。于是我把每个时期总结了一句话连成一首打油诗：“两现两失一散乱，丝牵点集赤道板，点裂数加均两极，两失两建重开始。”先教学生背诵，再利用挂图引导学生自己扩展这四句话，收到了很好的效果。

②用古诗词激发兴趣。物质出入细胞膜有三种方式，它们是：

　　a、自由扩散：可形象地表述为：“飞流直下千尺。”“飞流”表明需要能量，“直下”表明从高浓度到低浓度，且不需要载体。

　　b、协助扩散：可形象地表述为：“轻舟已过万重山”。“轻舟”表示需要载体不需要能量，“已过万重山”表明从高浓度到低浓度。

　　c、主动运输：可形象的表述为：“逆水行舟用力撑”。“逆水”表示从低浓度到高浓度，“行舟”表示需要载体，“用力撑”表示需要能量。

③用比喻突破难点。细胞膜的结构象花生糕：花生米象蛋白质分子，爆米花象磷脂分子，花生米以不同的深度覆盖、镶嵌或贯穿于其中。谈到花生糕，学生们都笑了，因为它们的外形确实有点相象！我同时强调：细胞膜与真实的花生糕又有不同：（1）它的“爆米花”——磷脂分子只有两层，（2）它的磷脂分子和蛋白质分子都可以运动，整个细胞膜具有流动性（比喻中的不恰当部分必需及时修正，以防误导）。

④用日常俗语帮助理解 。将我们日常生活中的俗语用在教学过程中也是增加“文学性”的好方法。比如“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃泥巴。”这句俗语就很好的解释了食物链中各营养级的关系。

   2，在教学中多点神秘感

在课堂中增加神秘感，会使学生充满兴趣，有了兴趣自然就有了学习的动力。例如教授《水分在植物体内的运输》这一节时，导课时可问：“俗话说‘人往高处走，水往低处流’可是，在植物体内，水为什么是往高处流呢？”学生觉得很奇怪，自然就会随着老师的引导进入学习状态。又如可以提问为什么说“龙生龙，凤生凤，老鼠的孩子会打洞”引出《遗传和变异》的内容。再如可以提问：“为什么很久不运动，突然运动以后会感觉肌肉酸痛？”由此来引出《无氧呼吸》的两个内容。

   3，在教学中多点科幻性

在学习生物的过程中可以引导学生多思考，畅想一下未来世界，使教学多点科幻性，让学生感受做科学家的感觉。如《光合作用》，是一个难讲的课题，但是也可以找到兴奋点的。比如让学生幻想一下，如果能制造出模拟绿叶的绿色衣服穿在我们身上，通过特殊的导管把绿叶光合作用制造的ATP运到我们的体内，那么，我们一个月只需要吃几顿饭就足以维持我们身体生长的需要，生命活动所需要的能量就让绿色衣服来尽情制造吧！非洲难民再也不必为粮食太少而发愁，人类从此再也没有粮食危机了！

     4，在教学中多点生活性

比如讲无氧呼吸时，我从长跑、做泡菜、酿酒等方面发挥：①长跑比赛时我们常常感到上气不接下气，长跑后我们总感到腰酸背痛，为什么呢？因为长跑时氧气供应不足，我们的体细胞会进行少量无氧呼吸产生乳酸，组织里乳酸积累过多会使人腰酸背疼。②食物腐败通常是由于腐败细菌在食物中进行有氧呼吸使食物腐败变质的，做泡菜就是利用水来隔绝氧气抑制腐败细菌活动。而在无氧条件下，乳酸菌可进行乳酸发酵产生乳酸。适当的酸味正是我们所喜欢的，这就是泡菜比新鲜蔬菜保存时间长不易腐败、味美可口的原因。③酿酒时为什么要密封？为什么酿酒离不开好酒曲？酒曲在有氧条件下能进行有氧呼吸产生H2O和CO2，在无氧条件下会进行无氧呼吸产生酒精和CO2，酿酒时若密封不严，酒曲就会进行有氧呼吸降低酒精产量；如果酒曲不纯，混有乳酸菌，则酿酒的同时产生乳酸，降低酒精质量。

5，在教学中多点操作性

有识之士都以为：有标本就不用挂图，有实物就不用标本。实物给学生的新鲜感远远超过挂图，让学生多动手，多作实验其意义远比让学生弄清实验原理本身要好得多。亲自动手能大大地激发学生的兴趣，学生能通过实验操作发现新问题。　 

多开展课外活动。课外活动是课堂的延伸，也是联系师生感情増进双向交流的重要纽带，由于课堂内老师要面对全体学生，对有些有特别兴趣的同学关注得太少，而只有部分同学参加的第二课堂活动可以弥补这个缺陷。我组织学生制作“过塑”红叶标本，指导学生识别校园花卉。让学生对生物学产生浓厚兴趣，为培养生物学专门人才打下了坚实的基础。

 除了这五个要点以外，还应该多利用教具、多媒体等教学辅助手段提高学生的积极性，从“苦学”变为“乐学”。