让真情之花开满课堂
作为一线的教师我力挺课程改革，尤其是语文。我厌倦了只针对考试内容来传道授业，照本宣科；我厌倦了只讲文言文不讲现代文的内容，把学生老师一起拽回“故纸堆”的课堂——古籍的经典我们要学习，现代的先锋文作我们也要欣赏；我厌倦了课堂上情感的缺失由试卷和习题来填补的现实。我希望今后的语文课堂是文言并重、知识和情感并举的有血有肉、生动活泼的课堂，学生们可以自主选择自己喜欢的方向，接受自己感兴趣的知识。只有这样孩子们的学习动力才会被开发出来，也才可以快乐成长，素质教育也就不再是一句空话了。在具体的教学过程中我进行了一些尝试，谈谈自己粗浅的认识:
语文老师在课堂教学中应该寻找与学生情感的共鸣。因为每一篇文章都是不一样的，它隐藏着作者生命意识的律动，燃烧着作者的爱恨情仇，表现着作者追求正义与真理的呐喊。经典文章可以感动不同时代不同国籍的人。所以我认为要培养学生的文学素养，构建和谐的师生关系，应先叩开孩子们情感的大门。如果没有细腻的情感是很难体会到文字间跳跃的深情。基于素质教育中情感教育的要求，结合高中语文教学的课程目标我组织了一个课堂实践的活动，在课前五分钟给同学们一个自我展示的平台。这次活动非常成功，不仅丰富了课堂内容，开阔了同学们的视野，激发了同学们学习语文的兴趣，而且使师生之间的关系更加融洽了。下面简单介绍一下这次活动的过程：
第一阶段：熟练表达阶段
在这一阶段中主要让学生们先找一下在众人面前说话和表达的感觉。目的是让已经习惯被动听讲的孩子们打破习惯的束缚，找到自信，充分发掘自己的潜能，培养同学组织语言和表达语言的能力。在内容上设定了范围，主讲语文知识、文学常识以及作文话题的分析和专题素材的积累。
因为是第一次尝试，所以出现了一些问题：有些同学时间把握不好，还有一些学生声音小得大部分同学无法听清。但是在这过程中针对每一个同学的个性特点我都给予他们最好的评价，以此鼓励他们，给他们以信心。
第一轮结束的时候，我发现了很多意外的收获，比如激起了学生们学习语文知识、积累写作素材的兴趣；以前学生们懒得写的摘抄本里的内容越来越丰富了，里面积累了很多文学常识、成语故事、佳篇名句；有的同学还知道了把摘抄的东西分类整理，比起以前为了应付作业随便抄的个别段落，这些知识更系统、更详细了。
第二阶段：发挥创意阶段
在第二轮的课前展示中要求同学们根据现阶段所学的内容发挥自己的创意和想象，用各种不同的形式和载体展示自己的创意成果。
开始时学生们还是有些程式化，以自己讲为主，较之第一阶段没有多大的转变。经过我的鼓励和提示，后来展示的同学有了很大的改观。有的同学在自己叙述讲解的过程中穿插了提问，注意了和其他同学的互动；有的同学在形式上有了很大的突破，把自己想要表达的内容以访谈、辩论、论坛的形式表现出来；还有的同学用表演的形式来诠释课文的内容，比如把课文修改成课本剧表演出来，或者以双簧和哑剧的形式展现自己的主题。
在这一阶段中学生们越来越放松，每天的语文课都充满了新鲜和期待；我也在这一阶段中更好的地参与到同学们中间，比如经常客串课本剧中的角色，经常作为同学们的访谈嘉宾一起讨论问题。作为老师我感觉自己融入到了学生们那种快乐轻松的氛围当中，而这也是我组织这次活动的目的。看着他们由初上讲台满脸通红的羞涩到绞尽脑汁想尽办法争先恐后想要表现自己，我感到由衷的欣慰。
这一轮表现中也有意外的收获，我发现以前讲抒情的散文和诗歌的时候学生们习惯掩饰和隐藏自己的情感，往往是当我讲的自己都快流泪的时候，转过头才发现学生们的情绪并没有跟上，始终达不到情感上的共鸣。通过这次活动我慢慢发现学生们可以毫不保留的展现自己的情感，能和我一起去体会作者的情感。他们终于可以为李白的豪放而激越为李清照的婉约而伤怀了。
第三阶段：情感升华阶段
进行这一阶段是同学们的要求，本来我想都高三下学期了，时间很宝贵再利用上课时间有点浪费，但是学生们极力要求会充分利用时间，于是我们约定五分钟改为三分钟，主题是以抒发自己的情感为重，
形式和内容没有要求。
这一轮的展示是最令我感动的，同学们抓住了这次机会把毕业前的特殊感受抒发得淋漓尽致。我还记得有的同学面对全体同学对自己往昔做得不对的地方进行自我批评，态度非常诚恳；有的同学利用这最后的机会和平时关系没有处理好的同学握手言和；有的同学为所有同学唱起深情的歌约定大学之后的聚会。
同学们情感的表达达到了一个高潮，我和同学们的关系也真正达到了融洽与和谐，他们愿意和我分享心事，我见证着他们的成长。这一轮的展现在最后一节语文课上由我的演讲作为结束，也是高考前为同学们鼓劲的演讲。永远不会忘记班长代表全班同学和我拥抱在一起，那一刻我终于体会到作为老师的幸福。
语言是人类沟通的桥梁，情感可以穿越时间和空间的限制，能够在语文课堂上和学生们的情感发生真诚的碰撞，让瞬间成为永恒，定格在每一个学生的脑海中化为美丽的回忆，就是我的价值所在。
