高三地理讲评课总结

高中阶段，课堂按内容分为“新授课”、“复习课”、“讲评课”。每种课的教学目的不同，讲授方法就不同。近期学校组织高三各科教师进行“复习课”、“讲评课”的公开课，本人有幸参与了试题讲评课的设计。在高三下学期，由于考试次数的增加，试题讲评课比高一、高二要多很多。如何讲评，才能使学生的学习效率提高；如何讲评，才能与当前的高考要求相吻合；如何讲评，才能体现当前素质教育的要求。经历这次讲课，让我感悟颇深。在这里，我将此次讲课的过程和体会进行赘述，望与各位同仁进行交流并给予指导。

此次讲评课，我是以周练文综试卷为载体进行了备课。备课的步骤分为两部分：讲什么与怎么讲。对于讲评课而言，主要由试题组成（结构）、成绩分析和试题分析三部分组成。试题结构一般非常明了——由几组题组成；试题类型等。由于高考试题的结构是不变的，所以这一部分主要以学生总结为主。成绩分析，根据试题的难度及阅卷情况，提出达标要求，让学生对比自己的成绩，了解自己的情况。试题分析是讲评课的核心内容，根据侧重点的不同，讲评的内容也不同。讲评课可以按知识点、按答卷中的误区、按解题方法将试题分类，进行讲解。此次讲课，我根据学生现在存在的主要问题，选择了以解题方法进行分类。

由于地理学科的特点，读图能力一直是制约学生做题的瓶颈，所以此节课主要以不同类型的图如何读进行试题分析。我提前将不同类型图的读法步骤进行了口诀式的编排，在课堂上让学生一步一步的根据这些步骤将试题重新做一遍，通过这种方式让学生即将试题进行了分析又掌握了读图的方法。

现在仔细体会，讲评课讲什么？讲审题、讲思路和方法、讲误区、

讲拓展、讲规范。讲审题可分为给什么——明确题干、图表、题支的信息；考什么——明确考察意图；问什么——明确设问内容、角度和方式。简言之，题干信息、图表信息、设问信息、分值信息四方面。

讲思路和方法——结合材料，联系知识，明确要点。讲误区——熟题易错，思维误区；考点混淆，知识误区。讲规范——要点全面，层次分明；表述完整，逻辑清晰；语言规范，言简意赅。