给学生一个支点

我曾长期为自己还算可以的口才自得，所以很长一段时间“一言堂”是我的教学风格。自认为课堂上滔滔不绝、以迅雷不及掩耳之势灌向学生极具冲击力和震撼力，所以，我唱着独角戏，不停地自恋着又不停地抱怨着，可怜自己满腔的激情，却遇上那么一群木讷而不配合的学生。

直到那一天，面对着那群羔羊般沉默的学生，我再也讲不下去了，剩下十分钟，我恳求学生发点声音，站起来随便讲点什么。起初，他们都把头压得低低的，恨不得有个地缝钻进去，唯恐叫到自己。在我鼓动了足足五分钟后，终于有个女生站起来怯怯地说：“老师，要不我读篇文章吧。”平时我是很少让他们读课文的，因为每次他们结结巴巴的断句总是让我失望透顶。没办法，这次我同意了。记得她读得是自己摘抄的一篇文章，文章很美，她读得更是声情并茂，这个平时毫不起眼的学生读到最后引来教室掌声一片。这掌声是那样的由衷而热烈，深深地震撼了我。

没想到的是，这一石激起千层浪，她读完后，另一个男同学也举手要求读一篇文章。可惜，这时下课铃响了。看着他失望的表情，我只好说下节课吧，希望他在课下好好准备一下。

第二天上课前，我特意拿出五分钟，让这个同学朗读他的文章，结果他给了我更大的惊喜，他不但淋漓尽致地诠释了他的文章内容，还自配了背景音乐，让同学在他的文章中久久回味。下课后，又有两个同学找到我，神神秘秘地问我能不能下节课让他们共同朗读一首诗。再下节课，一个宿舍的同学要求集体表演一个节目。接下来的情况更是让我始料未及，全班同学都摩拳擦掌，跃跃欲试，花样越来越多，表现愈来愈精彩。我无意间遗下的一粒种子，却让学生开出了一片花海。

现在，我已经把每课五分钟形成了一种模式，把它完全交给了学生，让同学在这五分钟里充分的表现自己，不用担心他们喧宾夺主，因为他们不正是课堂的主人吗？不用担心完不成教学任务，因为学生在语文中享受快乐，不正是我们的教学目标吗？

其实，我们的学生并不缺少才华，缺少的是舞台；他们也不缺少激情，缺少的是机会。如果给他们一个支点，也许有一天他们真的可以撬起这个地球。