高三政治一轮复习建议

提高教育教学质量是我们教师工作的使命和中心任务，近年来在张校长的领导下，全校上下以打造高效课堂为主抓手，全面提升教育教学质量，年级组宏观把握，微观推进，各备课组也纷纷做出行之有效的努力。我们政治组积极配合学校的要求，主要采取了以下措施，以达到课堂高效。

一、备课“三转化”，设计高效的教学方案

高考政治课复习，直面学生获取和解读信息，调动和运用知识，描述和阐释事物，论证和探讨问题的能力要求。这些能力的培养需要通过考点的复习渐进生成，因此设计高效的课堂教学方案，抓好考点复习非常重要。我们政治组坚持把复习备课的“三转化”作为设计高效课堂教学方案的有效方法。（一）是将考点转化为问题，把握考点核心知识，提高学生综合把握考点的能力。高考《考试大纲》罗列了知识考点，把考点转化成一个一个的问题是极为必要的，不仅要把考点变为是什么，为什么，怎么样的问题，更为重要的是要设计建立考点之间链接的问题串，让学生带着问题去复习，有效防止学生背了课本，不会答题的低效，机械学习现象，提高了综合把握考点的能力。（二）将问题转化为试题，建立考点、问题与试题之间的正确关系，提高学生把握考点的迁移能力，高考复习将问题转化为试题，根本在于选好试题，做到考点与试题的紧密结合，重点落脚到考点与考点之间链接的点上，联系时政热点背景，落实对考点的理解和分析能力的培养上，突出试题的针对性。（三）是将试题转化为解题，培养获取和解读信息、描述和阐释、论证和探讨问题的方法，提高学生的解题和知识运用能力。政治课高考复习备课“三转化”的教学设计，将考点转化为问题，问题搭桥，理解考点，问题转化为试题，试题扣问题，合二为一，运用考点，试题变解题，寻求解题方法，提高学生的解题能力，备课“三转化”为高效的复习课堂奠定了坚实的基础。

二、上课“三落实”，实施高效的复习课堂

（一）是落实考点，构建知识体系，《考试大纲》明确了考点复习的目标要求，这是命题的依据。考点必须让学生理解透彻，尤其是把握准考点之间的纵横关系，连成线，构成体，给学生构建简洁明了的知识网格。（二）是落实分析，培养解题思维，备课时将问题转化为试题后，分析落实就显得尤为重要。高考考题都不是单一地指向一个考点，而是对知识考点综合理解，综合运用能力的考查。针对指定的问题而选制试题，指导学生读题、审题，抓住关键词句，把握试题与考点知识之间的内在联系，理解试题要求以及考查意图，仔细分析，采取判断、归纳、比较、概括等方法，把握逻辑，理清思路，引导学生筛选获取有效信息，培养学生运用知识的能力，落实试题分析。（三）是落实解题规范答案。回忆考点，抓住理论观点。结合试题中的关键信息，进行论证、探讨、归纳，规范书写，组织答案生成。

三、通过适度训练，生成高效的复习效果

高考复习中进行适量的训练是提升学生解题能力，生成高效复习效果的重要环节，在一轮复习主要采用小题小训练，夯实基础，小题小训练，就是将考点转化为问题，以问题带动来讲考点，练考点，让学生梳理知识，构架知识体系，把握考点的核心知识，通过小题小训练及时发现学生考点复习中存在的问题，我们针对学生存在的问题及时给予点拨矫正，让学生更加准确地把握考点，夯实基础。

四、狠抓常规环节，将高效建构在实效的基础上。

九层之台，始于垒土。千里之行，始于足下。学习的过程和环节是其结果和质量的保证。按照学校高效课堂的要求，我们政治组在复习伊始，特别强调并督促落实了学生课堂笔记本，改错本的构建和使用，作出统一要求，明确使用方法，跟进检查批改，充分发挥其积极作用，以“两本”的规范化为契机，我们把课堂复习的各个环节，针对性、强制性地要求展示给学生，借以规范其课堂学习习惯，提高听课、复习掌握的有效性，落实高效课堂要求。

五、调控教学进度，以生为本来复习

结合学生的实际，以及高考形势，本学期我们在完成必修课程的学习后，积极地改变以往教学思路，将高考中举棋未定的选修课程后调，提前三个月进入高考一轮复习，把高考中的重头戏必修一放在高二下学期，细嚼慢咽，既调动了学生对政治课学习的重视程度，又切实有效地适应学生的学业需要。

2013年的高考，我们任重道远，坚持以“高效”为核心，我们相信，备课“三转化”，备高效的教学方案，上课“三落实”实施高效的课堂教学，通过适度训练，生成高效的教学效果，规范教学常规，以实效促高效，对高三一轮复习，一定会有积极有效的成果！