济济一堂话“微课”，其乐融融观“翻转”（三）创始人胡铁生作专题报微课告

                      微课程精细化规模化设计制作理论与实践
                                       --创始人胡铁生作专题报微课告

      2015年6月下午两点，在聊城三中大礼堂，胡老师专场报告开始，来自四川、广东、浙江等全国各地的600多人参加了此次报告会。

      报告伊始，胡老师比较传统课堂和翻转课堂在学习媒介上的不同，继而展播各学科各课型多种录课形式的微课视频。在此基础上，胡老师提出微课制作要分类分层设计。如按知识点内容的传授方式、按微课的主要教学方法、按微课的主要教育价值观、按微课的应用环节、按微课内容及数量构成大小等分类方式来制作视频。
      微课的产生与时代特点密切相关。在微信、微博、微阅读等微时代，教学介质也变得微型化。
      微课在建设过程中讲究“短”“小”“精”“悍”。所谓“短”，即教学活动短，10分钟以内。所谓“小”，即主题小，容量小。所谓“精”，即内容精选、设计精心、活动精彩。所谓“悍”，即应用面广、交互性强、效果良好。
       微课不仅仅是微视频，也包括微教案、微课件、微练习和微型任务单。一个微视频的制作并不难，我们可以制作多种形式的微课。录屏式微课（录屏软件:screen-o-matic/camtasia  studio/屏幕录像专家、超级录屏等等）拍摄式微课（手机/pad/dv）  软件输出式微课 （flash/基于2010版及以上ppt录制微视频）混合式微课。
       那么什么样的微课视频受欢迎？经过大量慕课数据分析，短于6分钟、语速较快、教师出境（画中画形式的视频）的视频更容易流行。
       实际上微视频是否受众，关键在于设计环节精心（选题-撰写教案-准备教学素材及练习测试-制作课件-教学拍摄-视频后期编辑-教学反思）、要素齐全（教学内容简短、聚焦、有价值；教学目标单一、明确、易达成；考虑学习对象年龄、特点、基础）。
       微课发展到哪个阶段了？有哪些微视频？这些问题的解决可以查阅相关网址。笔者仅提供如下几个:优课网、微课程共建共享、91淘课网、乐乐课堂、网易公开课、c20慕课联盟。
       下午五点，报告结束。今天胡老师的报告深入浅出，介绍了微课的内涵及制作方法与技术，实用性强。