如今，很多老师都在听说“翻转课堂”，也在尝试“翻转课堂”，但是对于怎么更好地打造“翻转课堂”，“翻转课堂”的效果到底怎么样？什么是“翻转课堂”的关键？更具体来说，教师应该提供什么样的视频给学生？课堂上，教师该怎么教？对于诸如此类的问题，很多人并不清楚。想尝试，不知道怎么做，心理又没底。今天，小编带来了上海市建平中学历史老师田颖城的“翻转”经验，很有启发，让你大胆去尝试如何“翻转”你的课堂。
第一问：什么是翻转课堂？
重构了学习流程，课堂不再讲授知识，而是互动和指导
美国旧金山蒙特维塔高中（Monte Vista Christian School）“iPad 进课堂”项目负责人Thomas White 一行来访上海市建平中学， 进行“ 翻转课堂”（The Flipped Classroom）的展示与交流，引起了我对“翻转”的关注。
“翻转”，是美国人萨尔曼• 可汗（SalmanKhan）开创的一种教学模式，最初他为表妹辅导数学时想到制作录屏视频（以下简称视频）效果很好，后来传到YouTube 网站上，创建了可汗学院，利用上传到网络的视频免费授课引起关注。本该由教师在课堂上讲课、学生听课的传统模式却变成学生在课下看视频并网上互动，师生课堂上交流。可汗的如此“翻转”，得到了比尔• 盖茨的高度赞赏，也激起了我进一步探究的愿望。“翻转课堂”（The Flipped Classroom）是一种创新教学模式，它重构了学习流程。传统教学模式中，学生听课、课后复习、做作业、考试，而在这种教学模式中，学生要先通过教师制作的教学视频自学，然后到课堂上做实践性练习，并利用知识解决问题。在学生遇到困难时，老师会进行指导，而不是当场授课。学生进行的通常是项目式学习，教师则要针对不同学生进行区别化指导。
为此，我查看了可汗本人《视频重塑教育》演讲视频以及可汗学院部分教学视频，尽管最初觉得此模式更适合操作性极强的低年级数学，而不太适合思辨性较强的高中历史学科，可是可汗本人演讲时听众多次起立鼓掌表达敬意以及比尔• 盖茨赏识的目光，还有其历史学科视频中独特的展示，还是吸引我忍不住对其进一步观察和思考，并决定动手一试。
第二问：怎么打造“翻转课堂”？
找准知识点录制微课，上传到手机上让学生自学、交流
我决定一试，高二教学进度正好是“新文化运动”（作者为历史老师），于是便从这里开始。但真正动手时，问题接踵而来。
1．录屏录什么才合适
中美历史课程标准不同，学生对历史课的需求也不同，不可以照搬，要满足学生课堂需求，更要满足学生现实生活中所需思维能力和价值观方面的发展需求。思考下来，我想每课试着给学生两种视频，一是基础介绍，二是探讨性问题和阅读指引（同时把“探讨性问题”上传到手机“微信”用于师生即时交流）。
2．用什么软件来录屏
录屏软件网上较多，我试用“屏幕录像专家”软件就可以，但不能写出比较理想的即时板书。可汗学院“从詹姆士镇到南北战争”视频中的即时板书虽可以及时引起学生注意，但笔迹特别细，写字多的时候观看起来也不清晰，我用事先做好的PPT 做背景来代替，录屏后十分清晰，效果很好。
3．学生去哪里看我给的视频
答案是去手机观看视频。由于没有十分方便的类似YouTube 网站，我决定把视频传到学生几乎人人都有的智能手机上，手机“蓝牙”或电脑上传都可以，通过手机视听听播放器就可以播放。
4．课下我和学生去哪里交流
我的答案是去手机“微信”交流。把“探讨性问题和阅读指引”视频中相关文字上传到手机“微信”分享，随时探讨互动上“微信”就可以解决。
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