历城五中学习心得

一、严格的管理是前提

“绝对不能仅仅从教学开始改革，应该关注整个教育。”高一鸣校长的话字字砸在我的心里。

历城五中所有学生在校期间一律校服，而且这是一种常态管理，学生已成习惯。男同学一律平头，女同学一律短发，所有学生精神面貌阳光向上，学生课间饭后言谈举止文明，校园绝对没有拿手机、吃零食、男女生打情骂俏现象出现，校园有将近百部公话悬挂宿舍、餐厅、水房等处供学生插卡使用，整个校园面积不大，但整体氛围温馨向上，井然有序。该校分男生宿舍区和女生宿舍区，并且相距很远，学生午休安静，起床铃响之后，学生基本能在五分钟内集合完毕，男女同学从不同的宿舍地点进入教室。
    虽然我校校规校纪的相关规定也是非常完备的，但在执行力度上明显大打折扣。比如发型、手机、着装等一系列问题，学校只管下文件，操作起来事事依托班主任，这绝对不能从根本上解决问题。因为班主任没有绝对的权利随便体罚学生甚至给学生停课，再者很多学生不是班主任的几句苦口婆心的劝诫或者劈头盖脸的责骂就能解决问题的。学生仪容仪表不能真正落到实处，学生恋爱问题在校外仍然影响极大，手机使用问题在校园及其严重，尤其是每天上下学时间，学校门口总是聚集很多校内外穿着奇异、吞云吐雾的青年，而我校却没有任何相应举措，导致了非常不好的社会评价。另外，在社会关系的压力下，很多违纪学生不能真正处理，这些都极大挫伤了班主任的管理积极性。

通过学习，我切实感到，想要大刀阔斧地改革，就要从根本入手，先抓管理，从树形象、统思想入手，首先让学校环境纯洁起来，学生面貌精神起来，老师心情愉悦起来。大环境是前期，大环境有了，改革的道路便铺开了。

二、优良的生源是保证

我之所以这样说，是因为高一鸣校长的一段话。他说历城五中的生源“全市前3000名的只有4人”，生源很差，但他接着说，但是“我们470分以下的没有”。我想这也是其能在短时间内迅速提高升学率的不容忽视的因素。

我校的总体生源是远远要好于历城五中的，但我们有一个很大的问题，就是低分太多，很多低分低到无法转化。比如现在我班中考成绩在100分左右的就有两人。9门学科啊！只考了100多分，其中数学（120分满分）一个考了2分，一个考了5分，这样需要从小学知识开始恶补的学生的转化难度可想而知。而此类的学生班班有，延至整个年级并不是一个小数目。说句不该说的话，有时我就想，去年我们高三升学率60%多，如果我们当初没招这么多超级低分的学生，是不是升学率就是70%多了呢？一个是总数，一个是百分率，我们总得先保住一个，这样才能让我们学校的社会认可度一步步提升。

    三、先进的理念是动力

高一鸣校长说，先进的理念是把利器。这个观点我深切认同。

    1、准确定位，整体设计学校的教育教学改革。

历城五中为自己寻找到了“三自一新”的教育可持续发展之路，从“更新教育观念、精简教材内容、优化教学过程”入手，整体设计了学校的教育教学改革过程。我们要改革，便也要从整体规划，构成体系，一旦形成就要排除一切阻力，大力推进。

2、大力推进学生的自主合作学习。历城五中晚上是自主学习课，白天是合作学习课。该校农村学生较多，晚自习期间每个楼层两个老师值班，第二天有什么课，头天晚上就安排这些学科的自习课，学生的作业就是老师第二天的预习学案，每个班级都能做到“零抬头，无声响”。

而这些都和我们现在班班有老师、个别班级没有老师就乱作一团，老师们上课讲、自习讲，形成了鲜明的对比。其实正如您在一次校会上所说，学生这种“不自觉”正是让老师“惯”出来的。但现在的问题是，我们的学生已经被我们“惯”成了这样，如何在目前情况下既能把老师解放出来，让老师有更多的精力投入到教学教研中，又能让学生“自主”“自觉”起来，是我们亟待解决的。

或许我们也可以向历城五中学习，开设诸如关于“学习技能”的校本课程，同时配以相应的自主学习教育，逐渐提高学生的学习能力、自学能力、思考能力、归纳能力。
    3、学案导学，对教材的二次创作

历城五中形成了具有“五中特色”的学案导学体系，其对教材二次创作的做法我深感认同。其他学科我不了解，就我们语文学科而言，我认为是必要的，而且也是可行的。

自接这届新高一以来，我一直在默默探索一条行之有效的新的教学思路。经过接近一年的努力，初见成效。我的两个班（一个实验班、一个普通班）均由最初年级前列到年级第一，再由年级第一到遥遥领先。而最近的一次月考，两个班的语文成绩分列年级第一和第二，我的普通班终于考出了实验班的水平。

两个班进步明显、成绩突出，我是深感欣慰的。因为我确确实实在做一系列相关的“教学改革”：比如单课教学目标的设定、教材的有效删减、高效且实用的课外课内活动、讲授课和自主课的结合……以目前成绩体现看，是有一定的效果的。但是我感觉这只是一个起步，我的体系还不够完善，我还需要经过更多次考试的检验，来证明我的“小改革”是有效果的。之前程桂红老师鼓励我写写自己的相关做法，其实我一直在做记录，但是我自我感觉还不到站出来说话的时机，我还需要时间、需要实践的检验。如果我能经得起实践的考验，我非常愿意与大家分享我对高一年级四本必修课本的处理方法。

从历城五中回来后我就一直在想，历城五中能形成他“五中特色”的学案导学体系，我们为什么不能慢慢探索一条“三中特色”的导学体系呢？我愿意为之坚定地努力。我未必是最好的，但我愿意做最努力的。

4、课堂改革。该校最大的改革是课堂。课堂采用的是以学生活动为主的互动教学方法，教学环节是：学生探索思考（课前）——学生合作交流——学生汇报展示学生成果——教师点拨提升——应用学习（巩固）——知识建构（小结）——当堂检测（评价反馈），使学生有“学会”变成“会学”。整个课堂环环相扣，学生6人一组，时时跟着老师的安排进行活动，极大地调动了学生的积极性。
    虽然高一鸣校长说，“绝对不能仅仅从教学开始改革，应该关注整个教育”，但我们仍然可以大胆地从课堂入手，转变教师观念，提高学生参与度，让每个学生成为课堂的主人。

近一年来，我在努力把我的课堂变成学生的课堂，让学生“做老师”，已经成了我语文课的家常便饭。我的课堂上，既可以听见学生朗朗的读书声、沙沙的写字声，也可以听见学生的欢呼、学生的大笑、学生们争锋相对的争论……同时，与语文教学相配套的一系列由我自主设计的各种活动也随之展开：汉字听写大会、古诗文听写大会、青春诗会、演讲比赛、话本剧改编及演出、“今天我来做老师”、读书报告会等。这些活动不是盲目开展，不是为开展而开展，而是与课堂紧密结合，我认为这样的活动才是必要的、有效的活动。

在之后，我会认真总结、反思，结合历城五中的课堂教学方法，对自己现有的课堂设计进行调整与修正，力求做得更好。在这期间，我也会积极与刘玉琳、闫广林等老师沟通，汲取更多的经验与意见。

课堂只有以学生为主体，才能渐渐唤醒学生的主人翁意识，才能逐步达到学生的自主学习、自我教育、自觉发展。

5、加强精细化集备过程，精心锤炼新授课、复习课、讲评课三中课型模式的做法也很值得我们借鉴。

     四、超强的自律是保障

1、全面开展学生的自我教育工程，是历城五中的又一亮点。我尤其对其把开发设计学生“自我教育主题班会”纳入校本课程建设这个做法感兴趣。10个月10个主题，“励志月”“感恩月”……每一个主题都意义非凡，每一个主题的展开都不是随意的，都是有计划、有目的的。我感觉这种做法特别好，把政教班会和教学改革相结合，真正体现了“大教育”的思想。

2、积极探索学生自觉发展的模式。帮助学生确立自觉发展的目标，开展一系列活动、为学生搭建自我发展的平台，这些做法也非常好。目前我校校内有意义的活动太少，很多事情有始无终，流于形式，让真正有个性而有特长的学生不能得以发挥，很多实验不能实地操作，图书馆无法借阅图书，这些极大的挫伤了学生参与的热情。当然，您说我们马上就可以开阅读课了，真真是帮我们语文解决了一个大问题。
     学生对学校活动的参与热情高了，他就更加爱校；学生的自律性提高了，他就能更自主地投入学习。

3、班级管理、小组化管理。其实现在我们大多数班级都在进行小组化管理，但是效果却不如历城五中明显。究其原因，一是很多班级工作没有善始善终，二是有些班级只顾管理不顾评价，三是我们的小组管理不成体系。

因为现在的小组管理是以班为单位进行，在常规管理方面（纪律、作业、卫生、宿舍等）进行的还算基本让人满意，但课堂学习方面的小组管理就明显不足。可以想象，一个任课老师教不同班级很可能不同班级的管理制度、管理方法就不相同，这无形会加大任课老师的工作强度，阻碍小组管理的推进。我们是不是也可以向历城五中一样，统一各个班级的小组管理体系，班级悬挂统一的小组管理量化牌，统一班主任、任课老师及学生的思想，让小组管理常态化。

    我是那么热爱我的母校，每一次外出学习都让我心潮澎湃。我愿意为三中的发展尽绵薄之力，我相信我们三中会越走越好！