智慧去经营学习小组模式

   “小组”在学校和班级里边应该是一个司空见惯的名词了，学校里边有工会小组，它与各个部门的老师关系密切；班级里边有值日小组，与学生们每天的日常活动也是休戚相关。那么学习小组呢？是不是随便安排几个学生在一起交交作业就行了？这显然是远远不能发挥出它的功效的。真得想让学习小组尽显其能，就必须要用我们的智慧去经营。我认为应该从以下几个方面去考虑：

    一、科学细致分组

    我们的课堂学习小组不能简单地“一刀切”，切忌随便安排几个学生坐在一起。一定要根据学生们各个学科所掌握的基础情况，把不同层次的学生糅合在一起，每个学科都应该有自己独立的学习小组。这时，老师一定要起到一个优秀的指挥员的作用，合理地排兵布阵。另外，还要考虑到学生们的性格、男女生搭配、语言组织能力等因素，而且要随着时间的推移及时地对学习小组进行优化调整。当然也不要忽视小组长的选用，俗话说“火车跑得快，全靠车头带”。总之，科学细致地分组将会优化课堂结构，提升竞争意识，提高合作效率。

   二、培养竞争意识

   学习小组是一种课堂合作模式的探究，合作是为了出成果，出成果是为了展示，展示是为了竞争，竞争才有提高。老师们要在教学过程中注意培养学生们竞争意识的提升，为了在竞争中取得胜利，学生们才会积极地去准备，去思考，去合作，从而酝酿出好的成果。我们要抓住高中生争强好胜的心理，加以引导，让他们在每堂课中都能够为了集体和个人的荣誉，斗志满满、精力充沛地去完成每堂课的教学任务。

    三、缜密安排活动

   有了以上两个条件，教学任务的设计就显得尤为重要了。我们要合理地安排教学活动，把握准问题的设计量和难易程度，要注意把个人展示和小组竞争结合起来。动静结合，既让学生们的思维充分地得以展开，又让他们能够得以展示的机会。此外，老师们也应该融入到学生活动中去，我们既要学会倾听，还要及时地加以指导。可以说在这一过程中，教师的角色是多样性的，而且也起到了举足轻重的作用。

   四、持续给予评价

   学生展示的积极性和学习小组活动的持续性与教师的评价是密不可分的。学生们的任何课堂活动都需要得到老师和同学们的认可，而在这一过程中，我们教师就应该做到持续性评价，把设计好的教学环节和评价环节做细做实，做到有据可依，有节可评。此外在评价过程中，老师还应该注意自己的评价语言，不能只有结果评价，还应该注意一些过程评价，当学生们的展示结果不尽如人意时，激励性的过程评价也会为今后课堂中的积极展示奠定坚实的基础。

   诚然，学习小组合作探究模式的尝试离不开我们每位老师辛勤的付出，只有当我们把智慧融入其中时，我们的每一滴汗水才会映射出晶莹剔透的光芒。