倡导创新之风，抢占教育制高点
江泽民总书记说过“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，而“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神的人才的摇篮”。在当今这个科技飞速发展、经济全球化的新时代，一个国家和民族的创新首先是教育创新，为国家培养更多的富有创新精神的人才，才能确保国家可持续地发展。教育创新不仅是为了教育体系本身的发展，更是为了促进整个国家的发展。教育创新是一个试验，是一项富有开拓性的伟大事业，是具有指导性的新发展思路。近年来，全国各地都在围绕着学生的终身发展探索教育改革创新的路径，地区与地区、学校与学校之间展开了激烈的竞争，优胜劣汰，适者生存，而竞争优势的秘密就在于创新，这在现在比历史上任何时候都更是如此。我们要在竞争激烈、名校林立的教育界立足，就必须更新思想观念，大力倡导创新之风，坚持不懈地走创新之路，才能抢占教育制高点，立于不败之地。
创新其实并不神秘，广大师生一定要解放思想，冲破传统禁锢，事事可以创新，处处可以创新，人人可以创新。创新能力是每个人都可能发展的一种能力。把创新限制在少数科学家、文学家、艺术家的多产创造上是一种陈腐的观念。创造性是每个人作为人类的一员都具有的天赋潜能，它和心理健康的发展密切相关，在心理健康的条件下人人都可以表现出创造性。在通常情况下，我们囿于传统思维，认为创新是发明家的事，与我无关，不去或不敢去创新，从而扼杀了上帝赋予我们的创造天赋。其实，创新一点也不神秘，它就在我们的生活里。英国科学家道尔顿本来送给妈妈一双红袜子，可道尔顿却认为是蓝色的。由此，他认为自己的色觉有问题。他研究了两年，1744年发表了论文《视觉之异常》，将这种疾病称为色盲症，填补了医学理论上的一项空白。法国年轻的家务杂工乔利，不小心将灯油滴在熨烫的衣服上，他只好白干一年来赔偿。后来他发现被煤油滴染的地方，不仅没脏反而把陈年的污渍也清除了。这个发现促使他研制出了干洗剂，改革了传统的洗衣技术。因此，只要我们从身边的小问题入手，敢于创新，善于发现，勇于质疑，勤奋探索，人人可以成为创造之人。
倡导创新之风，学校应营造创新氛围，建立健全鼓励创新的机制。钱学森教授在回忆曾就读美国加州大学的经历时说：“整个学校的一个精神就是创新。在这里，你必须想别人没有想到的东西，说别人没有说过的话。……那里的学术气氛非常浓厚，学术讨论会非常活跃，互相启发，互相促进。”试想一个学校如果形成了这样一个创新氛围，人人都有创新课题，人人都为创新而努力，不创新就无法生存，经过个人努力，教师就会成为创新型的教师，学生就会成为创新型的学生，师生必定会快速成长，学校必定飞速发展。当然，要营造这样的创新氛围，学校应该改变传统的按成绩评价师生的制度，建立健全鼓励创新的机制，充分调动广大师生的创新积极性。评价优秀教师或优秀学生，要看成绩，更要看有没有创新。没有创新，照搬别人的教法或现成的知识，死记硬背，没有个人的创造，缺乏独立的见解，考试成绩再好，也不能评为优秀教师或优秀学生。
倡导创新之风，作为教师，主要是培养学生的创新求异思维。诺贝尔物理奖获得者杨振宁教授说过：“中国留学生的学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。”而要培养学生的活跃思维、动手能力和创造精神首先要鼓励学生多“问”。正如爱因斯坦所说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决一问题也许仅是数学上或实验的一个技能而已，而提出问题却要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”教育家陶行知也说过：“发明千千万万，起点在一问，禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。”有经验的教师总是牢记亚里士多德的那句名言：思维是从疑问和惊奇开始的。有了活跃的思维，再加上动手能力和创新精神，即“手脑联盟”，就能实现教育创新。近年来我校访美归来的老师谈起美国教师每节课都要记录学生的提问次数，以此作为评价学生的一个标准，就是美国教育重视学生发现问题能力培养的明证。由此看来，我们在日常课堂教学中，要把引导和鼓励学生提问作为教学的一项重要任务和评价学生个人发展的重要标准。因为单纯地传授知识，只会让学生应付考试，传授如何发现问题、如何学习和如何思考问题，才能让学生获益终生。
近年来，我校大力倡导课堂改革与创新，开展了“三高课堂”“研究性学习”“导学案一体化”等一系列教学改革与创新，取得了显著的效果。尤其今年暑假前后，刘立贤老师敢为人先，注重培养学生的创新思维，并把创新思维变成创意作品，带领一帮学生在全国创意大赛中荣获一系列大奖，并申报了多项发明专利，我校因此获得了“2010年度全国创新型学校”的荣誉称号。我们可以骄傲地说，我校已经走在聊城中学教育创新的前列。
“城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。”让我们全校师生在夯实知识基础的前提下，沐浴着创新的东风，以空前的热情，焕发青春的创造力，激发出人人独特的创造精神，使教师、学生的创新智慧来一个总发动，使个体、群体的创新精神来一个总爆发，抢占了全省乃至全国创新教育的制高点，让我们的学校“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。
2010-9-7
