铅华洗尽见真颜

今天视频学习的课堂实录，让我眼前一亮：威海一中的杨淑珍和姜清平两位老师，给我们带来的是非常家常又很有深度的两节课。这样的语文课堂，铅华洗尽见真颜。

从这两节课上，我看到了平时自己在课堂上的做法：引导学生积累摘抄，平时注意文言实词虚词的积累，注意文言句式的畜类旁通，有时也注意给学生以文体知识的积累……因此在观看的过程中，我感觉非常亲切；但更多的是，我看到了自己在教学中的浮躁与浅薄：很少去调查研究学生需要什么，不太重视学情；有太多的内容自己代替了学生，无形中代替了学生成长的过程；最缺少的是引领学生对于所学知识的梳理。

发现了这些不足，我并未像往年一样被愧疚深深煎熬，这并不是说我去缺少了羞耻感——前三年的研修过程中我常常被这种感觉击中，但最终还是静下心来仔细思考自己如何改进。今年我更加近距离地看清了语文教学的真面貌，只是更冷静更理性的面对自己教学中的不足，是用了更短的时间找到了今后努力的方向。

我要重新确立自己在课堂上的角色。角色找不准，什么都做不好。在这两节课的对照之下，我很痛苦却不得不明确承认原来的的我只是知识贩售机。很多时候，课堂上我在演独角戏：为了在短短的45分钟向学生兜售所谓的知识，我喋喋不休；而学生，只是毫无感觉的旁观者。这样的课堂，我只是看到“辛苦”两个字：我很辛苦地讲，学生很辛苦地听；我很辛苦地在学生面前假装渊博的师者形象；学生很辛苦假装对老师的尊重；我很辛苦地调动学生，学生很辛苦地配合……

在这样的课堂背后，我看到了教育的窘迫状态：老师苦不堪言，学生苦不堪言；因为繁琐，所以逼仄；因为逼仄，所以渐入穷途。

课堂教学三个元素——知识、教师、学生中，教师起着至关重要的作用。这样捉襟见肘的课堂生态，老师要负主要责任。我常常忘记我要培养的是人，是活生生的人，是将来的恋人、妻子、丈夫。而教育是要培养幸福的人，成功的人。戴尔·卡耐基曾这样说：“一个人的成功只有百分之十五是依靠专业知识，而百分之八十五却要依靠人际交往、有效说话等软科学本领。”对于平时的课堂教学，我却过分偏重于前面的百分之十五，在这个百分之十五上千辛万苦，复制从各种教学参考书上得到的知识，毫不犹豫灌输给学生——我把学生当成了容器。对于后面百分之八十五，几乎可以说是置之不理。

姜清平老师的课堂实录之后，还有一段视频，是姜老师在这堂课之前和学生交流的内容，对我触动极大——姜老师这样做，就是把学生当活生生的人来看，她在乎学生的想法，以满足学生需求作为课堂内容涉及的目标。这正体现了教育中尊重生命的原则。

教育说到底就是一个人的成长，只不过我们教师有幸参与并见证了这个一个成长的过程，如此而已。在每天的课堂行走中，真正的成长还是学生自己。惟其让学生感受到成长是他们自己的事，是他们生命的必须，他们或许才会真正迷恋自身的成长。姜杨两位老师的课堂上恰恰体现了这一点：学生自己动手，积累，梳理，展示；在小组分工中学会了体谅，平衡，合作。这样的学习过程让学生体验了成长的快乐，由语文课感受到生活之美。

两位老师，实在是高明的导演。

正如高明的导演要把演员的表演才华激发出来一样，语文教学需要的是引导、诱发，需要的是唤醒、激励。擦亮一双双对美孜孜以求的眼睛，唤醒一颗颗对文明怦然心动的心灵，回归人类的永恒的精神家园和灵魂故乡。让他们感受到世界的纯真和美好，青春的绚烂和可贵，生命的灿烂和光华；还要让他们认识到生命是一个偶然的过程，人与自然是一次美丽邂逅，爱情中弥漫着甜美和忧郁，真理既充满钻石一样的光芒，又像雨巷中的丁香姑娘一样可望而不可及……在美的提炼和升华中，让学生独立形成自己美好的思想。这样的语文教育，才是一种回归，才是本来面目。

语文是一个文化的底座，当然需要老师的启发、点拨、剖析，进而引领学生认识到语言之美、文学之美、文化之美。教学过程是师生自我发现的过程，也是双向生命激发的过程，在师生的交流中，彼此心灵中最美好的东西都复活了，双方的精神都在交流中得到升华。在此过程中，老师的主导地位不断弱化，学生的主体地位不断强化，最终实现“教是为了不教”的目的。

记得是谁说过：“每个学生都是一粒明媚的水珠，我无法将他们从水中挑出。”我们无法把水珠从水里挑选出来，因此，我们只有治理好整条河流。让小溪欢快地奔向小河，让小河静静地流向大江，让大江汹涌地融入大海。我们将用欣赏的心理，期待的眼神，赞美的语调，宽容的心境，平和的话语，告诉我们的每一个学生，我们的每一滴水，你们都来自黄河雪山，你们都是独特的一滴，既是喧哗，也是传奇。在岁月的长河中，你们将没有两岸，只有前方。你们将自主选择你们的未来，决定你们河流的走向；而我们所能做的，就是目送，以一种恒久的姿态，目送你们渐行渐远。

做一个高明的导演，是我今后课堂上的角色。

我知道，这一定是一个艰辛漫长的路程。

但是，一个人之所以失败，是他自己要失败；一个人之所以成功，也是他自己要成功。一个登上珠峰的运动员说得好：“当登上珠峰之后，我才发现，原来我什么也没有征服，征服的只有我自己。”

我要做的，是要不断的征服自己，征服自己的虚荣，征服自己的浮躁，征服自己的盲从，征服自己的懒惰......

我真实地感觉到，我正在向着语文教学的更深处漫溯;我正在越来越看清语文朴素而美丽的容颜。