中美交流随笔

       作为一名数学老师，我与美国教师直接交流的机会不多，但是这次美国康州教育代表团来我校访问，使我有幸直面美国同行，通过听课和交流，我有以下感触：

       第一、我们需要进一步提高学生口头语言表达能力。

        周二上午第一节我在高一五班听课，上课的是两位外教，教的是历史，讲的是有关浪漫主义与现实主义的内容。我个人觉得我的英语听力还可以，因为大多内容我都能听得懂，并且我觉得她们的课堂非常有趣，简直就像是唱双簧。一个老师讲浪漫主义有关的内容，一个老师讲现实主义，并且配合着图案，非常逼真。在教授过程中，有一个环节，就是判断哪个图像是浪漫主义，哪个是现实主义，并且说出你的理由。一个学生站起来回答，挺积极的，但是在描述一个老人肩上扛着一堆稻草时却不会表达了，而是把他的动作又重复了一遍，惹得我们哄堂大笑。学生的积极性值得赞扬，但是我们从另一面看到学生的口头语言表达能力亟待提高。

        第二、要花大气力培养学生发现问题和提出问题的习惯。

       周二上完课我和这两个外教交流，她们说我们的学生在课堂上不喜欢提问题。她们说通过她们的观察，中国学生与美国学生有很多相似的地方，比如，双方学习都很努力，压力都很大，而且压力都来自父母，来自自己，来自测试，来自上大学，来自对好学校的向往。但是，在美国她们教学时，学生们围着她们问着问那。只要她们问“大家有什么问题吗？”学生们就会一个接一个地说“我有！”“我有！”“我有！”，直到老师说“就此打住吧，我们还要继续上课呢”。可是在中国，她们说通过她们这一节课发现中国的学生，比较害羞，多数学生对老师的话不敢质疑。当时，她们非常渴望学生们能站起来提问，可是学生们都会莞尔一笑，紧接着就是埋下头去，现出很害羞的样子。这样使得她们非常尴尬。她们说她们非常希望中国的学生能够主动的问老师问题，把他们的疑问说出来。

      第三：中美课堂教学方式各有千秋。

     周三在办公楼教工会议室，我们听了一对美国夫妇上的生物课。他们在课堂上手舞足蹈，别有情趣。这节和我们课堂迥异的生物课，使我认识中美的课堂教学方式是不同的。听去过美国的老师说，美国的学生无论品德优劣，能力高低，无不自信满满，踌躇满志，大有“今日天下，舍我其谁?”的意味，在他们眼里，让地球调个头，好像是易如反掌的。重音乐、体育、美术，而轻数，理，化。无论是公立学校还是私立学校，音乐、体育、美术活动无不如火如荼，而数，理，化则少人问津。课堂好像处于失控状态，学生挤眉弄眼，或谈天说地，或翘着二郎腿，但学生课堂发言却积极主动。在我们的课堂却是这样的：学生老老实实的坐在自己的位置上，直到老师提问时，你才能起立回答问题，而其他学生只能端正的坐在那里听讲，缺乏学习的主动性。我们的学生是起的最早，睡的最晚的学生，七点之前，在大街上我们见到的最多的是学生，并且他们喜欢走路时吃早餐。晚上回家最晚的也是他们。这也是我们与美国教育的不同。

     这就是美国友人到我们三中来时，我的一些粗浅的感触。