教师的激励智慧在教学中的运用

教师的激励智慧是指在教学过程中，教师运用自己的语言和智慧，通过恰当的教学方式，不失时机地从情感等不同角度给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬，使学生的才智得到发展，在心理上获得自信和成功的体验，激发学生的学习动机，诱发其学习兴趣，使其积极主动地进行学习的一种智慧策略。

一、运用激励智慧的原则

1、激励要及时。教师在运用自己的激励智慧时一定要及时，越及时效果越好。学生课堂回答得好，老师应随口赞扬，不要等到明天再表扬；某同学当天做了好事当天就表扬；某同学某科学习成绩一直不好，这次考试进步了，应马上表扬激励他。教师对学生的激励越及时越能起到更好的教育教学效果。

2、激励要有目的性和针对性。教育激励应有很强的目的性，无论教师还是家长，激励学生都要有明确的目标，要围绕实现某个总目标和几个长远目标进行一系列激励活动。无论正激励，还是反激励，都是有目的的，都是为了实现特定的愿望；无目的的激励是盲目的，也是无意义的。教育激励还应有很强的针对性，不能是笼统的、模糊的，激励的对象应该十分明确。对不同年龄、不同年级的学生的激励不会完全一样；即使是对同类学生进行激励，也要因学生而异。有的激励是针对思想品德教育的，有的激励是针对某一学科学习的，有的则是为培养学生的某种能力的，有的激励则是矫正某位学生的某一不良行为的。针对性强的激励往往更容易见效。

3、激励时要注意充分尊重学生。尊重和赋于责任是最好的激励手段。教师在激励学生时，要倾听学生的想法，信任并支持学生。教师还应注意收集反馈信息，某种激励实施后，到底效果如何，一定要关心实际效果，要关注、重视激励的有效性，不该表扬的表扬了，不该批评的批评了，都会适得其反，挫伤学生的积极性，尤其是反激励，一定要慎用。不少反激励不仅无效，而且还有负作用，有的甚至使学生丧失自信心、自尊心，加速向教师和家长所期望的相反的方向发展，为了避免这种情况发生，教师在激励学生时，要以尊重学生为基础。

4、教育激励要有效。这一点应引起教师足够重视，教育学生是复杂的系统工程，教育激励活动也是一个很复杂的整体。建立教育激励机制时，要遵循整体性原则，从全局出发，不能头疼医头，脚痛医脚，不能光治标，要治本，从根本上解决问题，整个激励活动要协调一致，认识要统一，措施要得力，方法要得当，尤其不能相互矛盾。　多激励学生，便于培养他们的大胆、勇敢的精神，能调动学生的学习情趣，然而，激励不仅仅是对学生一味的表扬，老师与学生应形成坦诚、关怀和相互尊重的关系，并用发展的和全面眼光看待学生，逐步培养学生客观地认识自我，提高他们的反省能力，不因存在某些不足而怀疑自我价值。这样即使老师指出学生的不足，甚至批评，学生所感受到的仍是老师对自己的关注和期望，并由此产生进步的动力，更加健康的成长，这样的激励才是有效的。

二、运用激励智慧的技巧

教育激励的方法多种多样，教师必须从教育激励的实践和收集的案例等来综合分析，了解掌握这些方法，才能灵活运用。不同的教师、家长对不同的对象，可以采用许多不同的方法：

1、重视表扬和奖励：表扬是指教师、家长针对学生某项事情做得好而加以赞扬。表扬又分口头表扬、书面表扬、当众表扬、个别表扬、一次表扬、多次表扬等。表扬法激励效果很明显，尤其是对幼儿、中小学生等很见效。小孩子喜欢听好听的话，喜欢听夸奖的话。得的表扬越多，学生的心情就越好，干劲就越大，就越努力学习和工作：表扬一般不发奖品，成本较低，不必吝啬赞美之词。奖励一般是指比表扬更正规的正面激励。通常会对获奖者给一点物质性的奖励，有时甚至还给点奖金，有的也只发奖状、奖品等。奖励法运用很广，如评三好学生、优秀团员、优秀少先队员、十佳少年、各种积极分子、各种竞赛奖等。表扬和奖励都能很好的激励学生，教师要善于应用这一激励学生的技巧。

2、巧用鼓励和评比。鼓励的方式很多，这里指表扬、奖励等以外的非正式奖赏。比如老师在学生的作业本上写上赞扬鼓励的语言，找学生亲切地谈话，交任务让学生去完成，对学生的表现满意时以目光、微笑、点头、竖大拇指等方式鼓励，考试前教师拍拍学生的肩等也是一种鼓励。评比是指通过检查评定和比较学生思想行为等来评出优胜者以激励学生。比如操行评定、德育积分、评比先进班集体、先进（文明）寝室、评选优秀学生、积极分子等，也有某些专项评比，如评流动红旗、班组等。评比可以调动每个学生的积极性，增强集体荣誉感。

3、善用示范和引导。示范主要是通过先进模范学生的事迹来激励学生，有时则就在学生中发现和培养先进，树立榜样，然后号召同学们学习。引导主要是针对学生实际情况，帮助其树立奋斗目标，提高思想认识，制定具体措施，使其为之努力奋斗。还有就是当教师发现学生有某方面的不良倾向时，及时引导其认识到危害，迅速改正，防患于未然，并指明正确方向，共同制定新的方案，争取新的进步。

4、常用谈话教育。教师最高妙的教育艺术就是让学生告诉你怎样去教育他们。谈话教育一般是针对学生在行为规范或某一方面有偏差时而及时采取的激励方法。主要是提醒学生注意，帮助分析原因，指明发展下去的后果，提出矫正方法及要求。目的是让学生自己提高认识，加强自律。谈话不一定是在出现了某一问题时，有时也有鼓励学生加劲、努力，更上一层楼的用意。这是与表扬法相反的负激励法。发现学生表现不好，且经谈话、说服教育和帮助仍不见改正时，有时用批评法从反面予以教育，目的是促其醒悟、改正过来，走上正轨。

　  在教学过程中，激励的方法和作用是多方面的，由激励产生的效应也是明显的。如何在教学中充分发挥激励的功效，真正做到激其趣、励其志，引导学生自觉学习知识、技能，最终达到提高学生综合素质的目的，是每一名教师都应当认真研究和探讨的，也是提高教学质量的有效性手段。