现在越来越多的电子书包，1对1项目的交流活动会以公开课的形式。

　　首先需要肯定的是，至少让大家看到了教学和学习的过程。但是，必须要纠正的是，如果人手一终端，重点不在课堂内。

　　如果我们的展示活动都以开公开课，讨论信息化支持下的课堂转型，那么很容易让我们陷入误区。这个误区也是很多专家盯着不放的纠结。例如：课堂内原本很好的面对面交流是否因为技术阻隔了。PPT的呈现是否忽视了让学生们看到演算的过程。技术到底多大程度上起到了该有的学科教学价值呢?课件或者说APP到底扮演了何种课堂内的角色?有没有必要在这个环节采用技术呢?这些问题会越来越多，但是，即便解决了这些问题也只是局限在小圈子里，并没有真正地给学生带来多少改变。

　　并且课堂内使用技术有三个棘手的矛盾：

　　•技术的交互优势在哪里?答案是在框定的空间里，有优势，但缺点很明显。

　　•技术的资源优势在哪里?答案是应用程序或是APP的资源带来非常丰富的变化，但是要看教师愿不愿打破教材。这里面也是有矛盾的，如何解决?

　　•大数据能够在课堂环节体现吗?答案是可以，但是目前有点难，而且有些局限。

　　当然，这三大棘手的矛盾是可以解决的。

　　但是，我个人觉得还不是核心问题。

　　所以，国外提出的混合学习是有一定道理的。国外提出的翻转课堂也有一定道理的。只不过我们深深地把思维过多地框定在课堂内，而忽视了真正实践者早已明白，真正的改变是系统的变化，是课堂内外的变化，甚至可以说，从课堂外的变化开始!

　　如果人手一终端，最大的变化在于学生接触到了一个超越教材，超越教室的学习时空。试问，我们的多少项目实践，真正让学生意识到了这一点，并让学生常态化地使用起来，在一个更大的时空里。

　　如果真的开始，那么学生们应该会开始拥抱一个更大的世界。开始接触技术带给他们的四种特性。

　　*平等性。为什么是平等 ? 一个网状结构的互联网，是没有中心节点的，它不是一个层级结构。虽然不同的点有不同的权重，但没有一个点是绝对的权威。所以互联网的技术结构决定了它内在的精神，是去中心化，是分布式，是平等，是互动。平等是互联网非常重要的基本原则。

　　*开放。为什么要开放 ? 你越开放，你跟别人的连接就越多，而你的信息含量决定着你的价值。所以开放变成一种生存的必须，你不开放，你就没有办法去获得更多的连接。开放作为一种基本特性，将为后期教师引导学生们创建更多连接和提升个人信息含量。我们的老师已经在通过评价，激励，竞争等方式帮助学生们形成这样一种意识。

　　*互动。无论是从互联网还是从大数据的角度，一定是双向的，互动才创造价值。

　　*最后一个最实际是迭代。什么叫迭代 ? 一个想法也好，一个产品也好，得先有原型，扔出去、用起来、别人给你反馈、你把坏处修正，这是一个实时互动的过程，而不再是理论。无论是研发产品还是提供服务，各个方面不再是原来那样通过一个看起来严谨的理论来实施的，更多的是通过实践、通过优化来逼近。这是很大的一个差异。

　　这些特性将让我们进一步进入内核。让技术的特性拥抱教育的生命力，我们将更自然而然地让改变发生。

　　因而，从课堂外的引导切入，学生们的变化在于和老师一样，平等地进行学习，在一个更大的世界里学习，而不是被动地接受教科书里写的知识点。基于学生学习的不同情况，老师的作用在于引领和引导，如何让学生们更进一步地加深问题的理解。这种不断加深理解的方法是否可以迁移。

　　学生们需要逐步拥有开放共享的精神。不仅仅是接受，还要懂得分享，开放自己所学的知识。从而，在不断的交互中产生价值。越是这样，实际上学生的学习开放更频繁，交互更频繁，这个时候教师的作用在于如何更进一步地系统化引领。碎片化如何迈向系统化!这是挑战，但是更显真实。这也是一种新的教学和学习的能力。

　　最后，迭代的属性将在学习过程中显现出来。学生们愿意试错，并可以得到多方反馈。愿意在不完美，不确定中前行，愿意不断实践，不断完善。