老师 请您给我一片天
天上下着火，连续4年的假期培训不知不觉地就减弱了学习热情。打开网站主页，首先映入眼帘的是“做有幸福感的教师”，心里微微一动：幸福是一种感觉，需要自己去挖掘。今年的高中化学专题是《化学与生活》模块，高考不考，毕业考试中也不是什么重头戏，有必要这样兴师动众吗？！接着打开“高中：《今日快报》第1期”，快速的浏览着，“改变一种态度，收获一份心情；改变一种思维，收获一份智慧；改变一种观念，收获的则是一个未来。”
“改变一种态度，收获一份心情。”为了收获一份好心情，试着改变一下态度吧。怀着激动的心情，看完了“合理选择饮食”以及“正确使用药物”两份教学设计，不得不为两位老师鼓掌，能够成为他们的学生是一种福气，“在忘却知识的过程中仍能保持良好的饮食习惯，以科学的思维方式看待生活中的问题。”而这样的课堂学习不是单纯的知识传输，而是带着问题在合作中探寻科学生活方式的一种活动。真正体现化学从生活中来到生活中去的特点。心情渐渐的平静下来、开朗起来，对照着文本仔细的聆听专家的对话，如春风化雨般渐渐进入主题的真正学习。
“改变一种思维，收获一份智慧。”专题三视频中“改善大气质量”案例确实很精彩，我很佩服
“改变一种观念，收获的则是一个未来。”一位学生曾经跟我说：“老师，以前你在黑板前叽里咕噜一会就得出结论时，我们都很佩服你；可是一遇到新的题目，我们就开始休息，看着你在前面表演，以后自己碰到同样的题目的时候又不知道怎么做了。”这话对我触动很大。这样下去，学生的能力不是越来越退化了吗？与其让学生佩服老师，不如让老师佩服学生，学生产生的问题留给学生自己去钻研，去讨论，去探究后解决，在这个过程中发现别人的闪光点，激励自己主动学习。教师只是适当点拨，帮助学生冲破迷雾，体验成功的快乐。所以在教学中，教师应该是“教练”，任务就是教会学生学习，指导学生学习；教师还应该是“导演”，学生可以通过教师的组织安排去上演一出青春活力的艺术人生；教师还要成为学生的知心朋友，和学生的主体作用达到和谐统一，使教育教学活动达到一个更高的境界。
我有什么理由不给学生一次在课堂上展示自己才华的机会呢？难道就因为我想多讲几道题吗？还是怕学生的问题会令我陷入尴尬的境地？还是怕一时的考试成绩落后于人？归根结底，还是落后教育思想没有适应新课堂。而这堂课，给我敲响了警钟。
“是你给我一片天 是你给了我一片天 放任我五湖四海都游遍 从来都没有一句埋怨 是你给我一片天 是你给了我一片天 就算整个人间开始在下雪 走近你的身旁就看到春天” 。歌曲《是你给我一片天》在我耳旁响起，让我们给学生一个平台，学生会还给我们一个惊喜；给学生一片蓝天，学生就能自由的飞翔。那就让我们为我们的学生打开自主学习的空间，还他们自由翱翔的蓝天吧！
