教育就是一种灵动的气韵。
“气”在中国文化史、科技史、思想史上均占有重要地位。在教育上，却很少人引用这个概念。其实，教育的过程恰恰也是运气、然后收敛为一股平静之气的过程。气顺则人顺，气和则人和，人都是在一种生动的气韵中生活、成长的，因此，为孩子提供一种气韵生动的“场”，是孩子的心灵得以滋养的唯一途径。甚至可以说，平静而生动的气韵是培养孩子美德的大格局。
收敛为一股气息、气韵，首先要从人的心情谈起，因为心是“气韵”的生发之源。所谓心情，心是心灵，情是情绪，情绪是心灵的外在展现，因此，也可以从把握人情绪角度，理解人的心灵。回归教育的纯真，就是以自己的平静心情，培养孩子的平和心态。
对于教育者来说，更需要静心、收心，需要控制情绪，否则，再好的教育内容在坏情绪的作用下，都会变得令人生厌。教育者之美，不在于外貌，而在于“平夷”的美好心情。
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