拯救自我
衡水之行，见识到了衡中老师的激情如火，衡中学生的如火激情。听衡中老师的报告，观衡中老师的教研，与衡中老师交谈，感受到他们满腔的自豪感、洋溢的工作热情、严谨的治学态度。然而，我更震撼于衡中学生无比纯正的、难以企及的学习状态。走向操场，走进课堂，走近学生，目光所及，学生无一不手持课本、努力向学。有学生在近旁，必有读书声；有学生走过，必有步履匆匆中传来的讨论问题的声音。不禁感慨：衡中的学生神了。反观我们的学生，课堂无精打采者有之，课间推搡打闹者有之，路上悠闲散步者有之。上网、打架、早恋现象亦时有发生，那种时时处处手不释卷、专心学习的动人情形呢，我们能否寻到？不禁揪心，我们的学生怎么了？我们拿什么拯救自我？
思考衡中现象，对照我们的学生状况，我就引领学生的学习状态方面，谈一谈自己的浅见。
一、营造处处皆榜样、时时皆学问的文化氛围，影响学生。走进衡水中学，校园的雅静让我们欣赏，但我们更惊异于校园里浓郁的文化氛围。道路两旁，有各种名言牌，其中多数为学生自创的警句，如“该面对的，我决不逃避；该执着的，我永不怨悔”。这些语言，让学生有所启示，学生容易接受。名言牌的另一面是本学校考入清华、北大等名校的师兄师姐们的照片，相片下面配有他们本人简介。当学生看到自己身边的同学能说出那样精辟的话语，当他们看到自己的前辈学子考上了那样优秀的学校，取得了令人瞩目的成绩，他们的心灵在无形之中得到了净化和激励。这种潜移默化的教育在憧憬着美好人生的学生心中，会产生无穷的力量，为他们在学习、在人生中克服各种困难、夺取辉煌胜利提供了榜样。反观我们学校，除了政教上的一些宣传字画，和极少的几尊雕塑外，便只剩孤零零的花草。我们能否在营造校园文化氛围方面下些功夫？我们学校也曾培养出无数杰出的人才。远的如新中国第一位文学博士、北师大著名教授、博士生导师王富仁，理论家《求实》杂志社副主编阎长贵，近的如近几年考入清华、北大、中国人大、中国科技大、北师大、香港大学等名校的众学子。把他们的事迹加以搜集整理，以各种形式展示给学生，对学生也是很好的鼓励啊。我们还可以利用校园的边边角角，构筑实用的读书角、读报亭等，让学生抬眼即是知识，是榜样，在文化中浸润，成长，岂不是事半功倍吗?衡中认为“制度管人累死人，文化管人管灵魂”，的确值得我们深思啊。
二、举行形式多样、多姿多彩的精品活动，点燃激情。衡中师生之所以个个激情饱满，源于大量的教师活动、学生活动，这些活动使师生激情勃发。衡中是封闭式管理，学生全住校，衡水的出租车司机说他们学校四周休息一次，没有精品活动的不断激发，那种高涨的学习激情是维持不了多久的。衡中年级主任郭春雨在报告中指出学生活动的重要性，强调学生活动体验的重要作用。他引述说：“我听到了就忘记了，我看见了就记住了，我做过了就理解了。”精彩的活动，不断点燃着学生奋斗的的激情。如“十大学星”评选活动，“十佳班长”评选活动，“十大文明道德模范” 评选活动，“十佳歌手大赛”，“跳绳比赛”等等。其实我们都有体会，学生的学习状态会出现时好时坏的情形，这其中往往有某种活动起到激励作用。还记得我带过上一级学生时，高考前的一次主题班会上，曾经举行过“十年之约”活动，让学生郑重写下了十年后自己的状况，当场装入一个大红纸袋并封好，约定十年后打开。那次活动让学生激动了很久，毕业后还常有学生提及。多彩的活动无形中激发学生的积极性。前段时间，在田书记倡导下，我们级部学生写下自己的人生规划，张贴到教室里。有老师说班中学生学习热情高涨，我想与这一活动不无关系。一系列有计划有意义的活动会不断给学生添加前进的不竭动力。
三、构筑老师激情洋溢、学生积极投入的精彩课堂，引领学生。在听衡中高三语文备课组长的报告中，她强调备考三要素是“合作、激情、科学”，并特别强调激情备考的重要，讲究“信心百倍，斗志昂扬”。教师的激情满怀必然会影响学生、带动学生，给课堂注入无穷活力。而精编的习题，规范的教学行为，必然让课堂容量极大，让学生积极投入。以所听的一堂“诗歌复习课”为例，课堂上，张东营老师始终面带笑容，授课如陶醉于花海中。引导学生诵读学案、把握诗歌情感；引领学生关注诗歌题目、注释、意想；指导学生归纳方法、拓展训练。教师授课如痴如醉，学生听课如醉如痴。一节课仅引用的诗歌就涉及到《邯郸冬至夜思家》《鹊桥仙 七夕》《送人归京师》《宿云梦馆》《道中喜雨》等二十首，令人惊叹。由此，我们不难知道，课堂激情而高效，会给学生以无穷的学习激情。那么要让我们的学生有激情，我们在自身的课堂投入、习题精编方面还有多少功夫要下啊。
衡水之行，感受还有很多，如教师教研的集备规范，学生课前、课后巩固的行为规范，等等，我们可思之鉴之，努力探索，不断改进自我，提升自我，使我们的学生激情饱满地学习，而走向成功。这是对学生的拯救，也是对我们自己的拯救。“革命尚未成功，同志仍需努力”我们还有很长的路要走，让我们为了明天更美好而全力以赴。
