聊城三中牛其光牛文华老师列传
聊城三中牛其光牛文华列传
刘九龙
牛其光和牛文华，是五、六十年代聊城地区著名的两位中学语文教师。因同在聊城三中任教，人们便以其长少，分别称之为“大牛”和“二牛”。其实，他们既非同乡，也非同宗，更非同胞兄弟。
牛其光
“大牛”其光，字华亭，笔名野风，山东利津县人。辛亥革命之年出生于一个富裕的农民之家。七岁随外祖父在村塾里读书时以其少年聪敏好学名闻乡里。受外祖父影响，十四岁高小毕业，就当了乡村小学教师。一九三一年考入省立惠民乡师，毕业时以其学业优异，留校任国文教员。“七·七”事变后．辗转南下，考入山东省立曲阜师范学校，旋因战火逼近而辍学。一九三八年，流亡于沂蒙、信阳、郧阳、汉中、四川等地，或到学校任教，或入伍充职，或做报馆编辑，或当实业职员。闲时，常为报社写些针砭时弊的文章。
一九四五年牛其光回山东，在青岛盐务局任小职员。青岛解放后，入行政干校学习，结业后分来聊城，先任粮食公司会计，后为专署机关业校教员。一九五三年调聊城三中任教。
“大牛”其光在聊城三中任教达二十年之久。他以其渊博的文化知识，坚实的语文功底，精湛的讲课艺术，突出的教学成绩，赢得了学生的尊敬、同行的敬佩和领导的赞扬，成为聊城地区著名的中学语文教师。
牛其光在语文教学工作中，特别注重字、词、句的教学。他曾说：“‘咬文嚼字’后来虽是专门用来讽刺那些迂腐不化又爱调文弄字者的，但是，作为一个中学语文教学工作者，却非咬文嚼字不可。不咬文嚼字就不能传道授业，更谈不上解惑。语文课是工具课。在教学过程中，咬文嚼字是体现其工具课特点的最好方法之一，何乐而不为呢?”在教学中，特别是文言文教学中，其光尤其重视“咬文嚼字”。每于备课，他细读教材，对字、词、句详加诠释和分析，把要讲的内容，全部工工整整地写在教案里，抄在课本上。有时为了查确一字一词，要翻阅几种、甚至几十种参考书。他上课严肃认真，板书不写草字，讲解不说费话，字字有据，句句有识，重点突出，层次分明。学生反映：“大牛老师讲课，我
们最爱听，对课文理解得深透，记得牢固。”
牛其光不仅善于讲授文言作品，对语体文讲授也不乏独到之处，其中之一就是朗读和绘形绘色的讲解。他说：“语体文文字障碍少，教师带着表情示范朗读，再让学生朗读几遍，就会使学生加深对课文的理解。此乃古人所言‘熟读百遍，其义自见’之法也。”对一些知识性词语，他强调用直观性教法。据他的学生回忆，一次讲有关“秧歌”的知识，他不仅对其种类和特点详加介绍，而且逐一表演给学生，使学生对“秧歌”有了清晰明确的理解和认识。自此，学生呼之为“台上欢老师”。
牛其光在作文教学方面，也有与众不同之处。他重视写前指导。每于命题之后，他都找几个学生，从选材立意布局谋篇等方面说说自己的构思，然后对全班学生加以具体指导。大部分学生知道如何写作后，再让动笔。在批改作文时，他采用多批少改，甚至只批不改的办法。他说：“这样能最好地调动学生的写作能动性，能更有效地提高学生的作文水平。”至于批改后的讲评，他说，在讲台上只能讲述些共同性的优、缺点，不足以为常法；多做些指导学生自己修改文
章的工作，则是最好的“讲评”。
牛其光长于文笔，解放前他以野风之笔名写过不少短文杂文。他的《新陋室铭》至今读来也不失为一篇文词流畅、言简意赅的好作品。但是，自建国后从教以来，他却未曾在报刊上发表过一篇文章。有人问及此事，他回答说：“当教师，首重言传身教。言传不必说．身教也并非包括去报刊上发表文章。教师，教学之师，应以搞好教学工作为其本业。‘述而不作’，信而爱教，我之是为也。”做教师须“述而不作”的观点确当与否，笔者不敢断言，单是其光以此表示忠诚于教育事业，却是值得学习和效法的。他之所以一心扑在搞好教学上，并且成为聊城地区著名的中学语文教师，怕是与他这一献身教育事业的思想不无关系吧!
文化大革命初期，牛其光被打成“牛鬼蛇神”，强行劳动改造。之后．调离三中，下放到公社中学任教。一九七三年，邓小平主持中央工作，党的知识分子政策得以落实，其光又回到聊城三中任教。然而年逾花甲，体力不支，终于退休，离开了讲台。一九七七年因患胃癌，医治无效，与世长辞了，时年六十有六。
牛其光在聊城三中任教期间，曾兼任班主任和语文教研组长多年，并被聘为聊城地区教研室兼职语文教研员。一九六三年被选为聊城县人民代表大会代表，参与地方政权的建设和管理工作。
牛文华
“二牛”文华，曾用笔名纹花．山东堂邑县牛庄（今属聊城市）人，一九一八年生于农村一个书香门第之家。父亲牛琳廷在聊城城里开办振东书局并任经理达二十余年，是鲁西一带文化、教育界颇有名气的人物。
牛文华九岁入村塾，因家教有素，幼年时期就因嗜读好学倍受乡里器重。自一九三○年起，先后就读于三师附小，省立二中和省立聊城师范（即三师）。一九三八年，因日寇进逼聊城而辍学。嗣后，或务农、或教书、或经商，到处为家庭的生活而奔波。抗战胜利后，在济南考入山东师范学院国文系。济南解放前夕，师院迁往杭州。一九四九年，在杭州肄业于山东师院。是年六月入山东省教育行政干校暑期中学教师训练班学习，九月回原籍参加教育工作，先后在堂邑辛集（今属冠县）完小、堂邑县中学和堂邑县机关业校任教。一九五三年，调聊城三中任高中语文教师。
牛文华在聊城三中任教，前后达二十余载。他忠诚于党的教育事业，潜心于教学工作，并因其教授有方，成绩突出，受到师生和领导的称颂，成为聊城地区著名的中学语文教师。在十年浩劫中，被批斗和强迫劳动，并下放到公社中学任教。
牛文华在语文教学上，见解独特，经验丰富，教法行之有效。他认为语文课不是一般的工具课，而是思想教育和知识教育紧密相联的一门工具课。他说：“必须‘咬文嚼字’，‘嚼其膏味，食其精华’，否则就不能使学生达到对课文的融会贯通。”“从大处着眼．掌握课文的基本精神（思想内容──笔者注），从小处着手．解剖课文的词句章法，以大统率小，以小体现大。这就是语文课教学的基本原则和方法。”
他主张，语文教学的内容主要有三个方面：一思想教育，二语言知识，三读写训练。第三条，应是语文教学工作的基本内容，忽视了它也就达不到语文教学的真正目的。
牛文华强调教师要博览群书。他说：“工作之余，多读点书，是猎取知识自我修养的好方法．知识丰富了极有利于教好学生。”他常以朱熹的《读书有感》：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊，问渠那得清如许，为有源头活水来。”提醒青年教师、教育学生多读课外书。在教学过程中。每学期他都要上一、两堂课外阅读指导课，或介绍某作品的内容，或讲解阅读的方法。仅笔者所知。他就给学生指导过《红岩》、《钢铁是怎样炼成的》、《三国演义》等长篇小说的阅读。六十年代初，聊城三中在青年教师中掀起了一阵子读古典著作热，是与文华的倡导分不开的。这些青年教师，后来在教学上大有提高。也多得益于当时的读书之多。
牛文华在校内一直兼任着班主任和语文教研组长，还曾兼任过工会主席。在社会上，他兼任过聊城县政协副主席、省政协委员和地区教研室兼职教研员。对这些兼职工作，他从不视为分外之事，总是尽力尽心把它们做好，贡献自己的力量，不辜负党和人民的重托。
牛文华青少年时期，曾有作品闻于世，且受到时人的好评。参加教育工作后，除写点与教材有关的争鸣文章之外，却没有更多的作品问世。问其原因，他答曰“以教学为已任”而已。他一九七五年离休后，却一反常态，大动起笔墨来。积极为《聊城文史资料》、《聊城地区党史资料》、《聊城地方史志》等刊物撰写文稿。前后发表《武训中学》、《振东书局》、《李善亭传略》等文章多篇。为了把自己从事语文教学的经验教训留给后人。他立志写一部《中学语文教学浅谈》的著作。并且动笔撰写了《绪言》、《语文教学的目的任务》、《语文教学存在的问题》、《语文知识教学》、《基本训练》等五个章节的内容，约计十余万字。本文所引他的有关语文教学的观点，就是从《浅谈》书稿中摘取来的。但是由于年老多病，《浅谈》一书尚未完稿，他便于一九九一年四月二十一日，带着他的丰富的语文教学经验与我们长辞了。
文华逝世后,治丧委员会在《讣告》中说：“牛文华同志忠诚于党的教育事业，他教书育人，勤勤恳恳，孜孜不倦，几十年如一日，培养了一批又一批优秀人才。春风化雨，桃李天下。牛文华同志为社会主义祖国的教育事业奉献出了自己的全部心血。”“他的逝世．使人们失去了一位教育战线上的老同志，失去了一位最受人尊敬的老教师。”“满地留株伤化雨，一门桃李恸春风。”
这就是对文华同志一生从事教育的最好赞词!
(本文曾发表在《聊城文史资料》第七期)
