高一语文组青年教师听课评课活动总结
青年教师是教师队伍的生力军，往往也是整个教师队伍中的短板。青年教师的素质和执教能力直接关系到学校教育教学的质量，关系到学校的长远发展。我校领导一贯高度重视青年教师的培养与成长，采取多项措施狠抓青年教师的培训和培养工作。一个月来，我们高一语文组按照学校的部署，积极开展青年教师听课评课活动。备课组高度重视，群策群力，统筹安排；老教师上好示范课，率先垂范，为人师表，对青年教师严格要求，悉心指导，诲人不倦，知无不言，言无不尽；青年教师热情高涨，认真听课，虚心请教，自我加压，反复练习，之间相互学习、相互交流、互取真经，共同进步。通过这一活动新老教师教学相长，共同成长，收获颇丰，现简要总结如下：
一、听课评课执行情况
一是严格备课要求。每一位年轻教师都认真备课，撰写规范教案，认真组织教学，并请老教师把关；评课时非常认真地听取指导，记录各位评课教师的意见和建议，及时改正；结合自己的教学经历和心得，写出一篇教育教学总结交给备课组长。
二是扎实搞好评课。每听完一位年轻教师的课备课组都及时进行了点评，参与听课的教师都认真参与了评课：老教师对青年教师在课堂上的表现进行了全方位的详细中肯的品评，肯定其优点和长处，不留情面地指出其缺点和不足，并结合课堂情况给出改进的具体方案；同时鼓励听课的青年教师积极发言，借鉴他山之石。
三是科学合理安排听课时间。今年语文组青年教师有九名之多，听、评课任务繁重。为了既按时完成听评课任务，又不耽误正常的教学，我们语文组依照学校安排的课程表，每次听课时至少由一位备课组长参加，同时要求其他语文教师只要与被听年轻教师的课不冲突的必须按时参加；在听课时，认真做好听课记录，列出发言提纲，并参与评课，评后写出反思总结。
四是拓展评课范围，培养良好的职业习惯。在每周一次的大集备以及平时的小集备上，备课组将评课内容拓展开来，安排老教师轮流对年轻教师的课堂教学进行了讲座似的更为细致的业务指导，涉猎教学理念、教学方法、教学风格、文本解读、重点难点、预设生成、师生关系等各个方面，要求年轻教师养成一课一反思，一周一总结的职业习惯。
二、青年教师的优点
一是基本功扎实。青年教师语文基础知识牢固，具备较强的语言表达、与学生合作和掌控课堂的能力，基本上适应了高中语文教学的节奏，达到了我校教学常规的要求，较好地完成了教学任务，显示出良好的语文教学素养。
二是教学态度端正。认真备课、上课、批改作业，并经常听课。在评课活动和集体备课时，青年教师总是认真聆听，及时记录，有问题及时向老教师请教，平时多和老教师交流。他们谦虚好学、勤奋向上，责任心强，展现了良好的职业心态。
三是教学理念更新。通过开展听课、评课活动，每位青年教师都认识到了学生是学习的主人，学生能学会的课堂才是好课堂，树立了以学生为主体的新课程理念；都能够初步做到从思想和行动上尊重学生，基本上形成了正确的学生观；认识到了自己在教学方面的欠缺和成长方向，具备了专业成长的强烈诉求。
三、青年教师的不足
一是角色定位不够准确。教师是课堂教学的组织者、引领者，是学生学习的帮助者、合作者，是学生发展的促进者。尽管青年教师们在思想上已经树立了正确的学生观，但有的教师在课堂教学的实际操作中，有时扮演的还是知识的传播者、学生的管理者和学生学习的“绑架者”的角色。少数学生频繁登台表演，多数学生屡遭漠视，沦为看客，讲得过多，完成讲授任务就万事大吉，管教不管会。
二是课堂语言不够科学合理。教师的课堂语言是课堂教学有效、实效、高效的必不可少的重要因素，课堂语言必须简明、准确、生动，富有启发性和逻辑性，富激情，能够调动学生情绪、烘托课堂氛围。青年教师在课堂上的语言表达基本能够使人明白，但由于对课堂语言缺乏锤炼，有的激情不足，学生昏昏欲睡；有的课堂指令不明、评价不准，学生一脸茫然；有的拖泥带水、啰里啰嗦，课堂效率低下。
三是课堂节奏不够匀衡。自然流畅的课堂总是张弛有度、缓急适中，学生在不知不觉、轻松愉悦中获得知识。有的青年教师对课堂内容缺乏通盘考虑，又缺乏教学经验，对于课堂教学的节奏掌控能力远远不足，出现了前紧后松或者前松后紧的状况，这样就使得课堂结构不够匀衡，从而使课堂效果大打折扣。
四是对课堂评价不够重视。科学全面的教学评价在教学中有着举足轻重的地位，影响着课堂目标的达成，关乎着学生积极、健康、向上的课堂心里的形成；评价语言更要因人、因时、因课而异。多元而富有创造性的评价语言不但能激发学生的学习兴趣，还会唤醒学生自主学习的欲望。在此次听课评课活动中，有的年轻教师在课堂评价的使用上更多地把眼光放在文本知识本身上，关注学生个体较少，课堂评价重要性的意识不够强烈。没有通过恰当的课堂评价引导学生学习并保护和培植学生的学习积极性。有的青年教师甚至下意识在课堂上多次用“好”、“很好”“坐下”“…”等简单无趣的课堂评价，浇灭了学生求知和创造的热情火花。
五是总结落实不够到位。在听课评课活动中，发现有些青年教师对于新授课的总结环节和习题课的落实环节，重视程度不够；作业布置的数量、形式有待进一步科学化合理化，作业检查落实的手段与方法有待进一步丰富。
