潍坊三校学习心得体会
根据学校的安排，6月18号至20号，我们一行8人对临朐一中、昌乐二中和高密一中进行了参观学习。以下是部分学习体会。
外出学习心得
李振龙
6月18号，我们一行8人在刘主任的带领下，一路走，一路看，三所中学。有参观，有交流，有座谈，有听课（报告），安排的满满当当。一路走一路论，和人家相比，找差距，找不足。一路下来，收获颇丰：心灵受到了震撼，受到了洗礼，原来教育可以办成这样，坚定了我们的规划和目标，教会了下一步我们该怎样干！
1.加强制度建设，做好顶层设计，凝聚全校力量，上下同心，左右协力，师生共同努力，形成势不可挡的气势。若是制度不健全，会形成一部分人在干，一部分人在看，干好干孬一个样，干与不干一个样，会挫伤师生的积极性。学校应该有一套完备、合理、与时俱进的制度。制度面前人人平等，制度塑造人，制度约束人，制度也早就人。另外，制度不能一成不变，要与时俱进，要不断改革创新，跟上时代的步伐，才能永立潮头，不被时代淘汰。
2.加强执行力。其实，潍坊的许多做法，我们都知道，甚至我们也做过，只是我们的执行力不够，做的不到位。差之毫厘，谬以千里，很多时候临渊羡鱼的多，退而结网的少，世上缺少的不是好的计划，而是行动，而我们学校恰恰在这一点上出了问题，工作布置下去了，要求传达下去了，就没人管了，至于实行了多少，落实了多少就没人知道了。久而久之，就形成了不良的风气（欠缺的执行力）。
3.具体在以下几个方面我们能有所改进。
（1）爱校，不能仅限于说说，学生多年后加快起高中三年的生活，不能仅仅是上课和做题，要有很多美好的记忆，所以我们要开展丰富多彩的活动，有班级层面、年级层面、学校层面，活动应可榨控，应以学生自主为主。
（2）阅读，他们几所中学的文科办的好了，特别是语文、英语阅读有特色，他山之石，可以改玉，我们完全可以借鉴。
（3）尖子培养（自主招生工作），有专职辅导老师。从高二开始，一年的时间进行奥赛辅导，进入高三一学期的时间进行自主辅导，他也是利用节假日，也是假期把学生送出去。
（4）校园文化、班级文化，把学校营造出知识性、趣味性，健康向上的氛围，形成正能量的气场，让学生时时处在其中，不断补充前进的动力。
（5）作业量、自习安排，我们以前认为，学生会学不会，可以练会，练不会可以考会，，现在看来我们错了，推行学案一体，保证导学案的质量，控制导学案的时间，高效课堂，作业在自己的课上完成，不留下课下作业，，这次我听的一节课与11年前在莱州一中的那一节课很类似仅在这一点，我盟走了十多年也没赶上人家。
（6） 学生分组学习，自主管理的好处大家都知道，只是我们以前做的不到位，也许就达不到预期效果，分组学习，自主管理说起来容易实行难，关键是要做好指导，让学生反复观摩练习，成熟以后再放手让学生生去做。
（7） 国际部 潍坊各县中学都有国际部一般一届20-30人潍坊一中120人这样一方面拓展了办学思路，也为交开辟了财源。经验是，要控制出口，因为只有通过雅思考试，才能有资格申请国外的大学。
（8）年级管理与外地市相比还处于原始状态，分工管理，各司其职，各负其责是好办法。
以上几点是我的粗浅看法，请批评指正。
潍坊三校学习心得体会
张希发
根据学校的安排，在刘主任的带领下，我们一行八人在三天的时间里对临朐一中、昌乐二中和高密一中进行了参观学习。三天下来，收获良多，现总结如下：
成功的学校大致相似，不成功的学校各有各的缺点。在我们参观的这三个学校的英语教学中，有几个共同的方面值得我们学习和借鉴：
1.这三所学校都重视英语阅读教学。可以说，在高中英语教学和考试中，得阅读者得天下。这三个学校都安排了具体的阅读课，尤其是昌乐二中，除了有一节阅读正课，还把周日的三节晚自习拿来训练学生的英语阅读能力。而临朐一中和高密一中也都安排了一节或两节阅读课。从他们课时的安排，可见他们对于英语阅读课的重视。在阅读课的处理方面，三个学校都是精读和泛读结合、课内和课外结合、阅读和练习结合，既重视阅读能力的培养，也注重阅读速度的提高；既重视阅读内容的理解，也重视阅读技能的强化。
2. 这三所学校很好地抓住了学生的落实。在潍坊的高中英语教学中有一句口号，那就是“把每一篇文章都用到极致”。他们是这么说的，也是这么做的。无论是课本上的文章，还是试题里的文章，他们既按照文章本身的问题处理，也会进一步改编文章，改变考查方式，反复强化学生对相关知识的掌握。尤其是高密一中的一节英语习题课，给我留下了深刻的印象。在讲题过程中，老师会不断练习相关知识，边讲解边推进知识层次，不怕学生重复，就怕学生掌握不牢固。昌乐二中的英语课堂充满活力，紧张而有序，学生始终处于一种高效学习的状态。昌乐二中的“
3. 老师们的团队合作意识和能力。三所学校的老师都提到了集体备课和合作。可以说，他们的每一堂课，都是团队合作的结晶，是同一备课组共同的智慧。无论是他们的大集备，还是小集备，都决不是走形式，而是实实在在进行思维的碰撞，都是在把每一节课浓缩成精华。
对我们学校的借鉴意义：
1. 明确集备目标，强化集备效果，要团体作战，不要单打独斗。
2. 调整课时、早读及自习的安排，开设阅读课，向阅读要成绩。
3. 统一思想，探索符合我校实际的高效英语课堂教学模式。
4. 抓好落实，老师要抓好学生的落实，学科组也要抓好老师们对学科安排的落实。
关于语文“回归”的几点看法
肖雅蓉
之前，我们一行8人到临朐一中、昌乐二中、高密一中进行了为期三天的学习交流，我在
1、高一高二的语文课堂必须“回归”。
现在我们的语文教学实际上是在“架空”学生。从高一开始，就做着“与高考接轨”的语文试卷，让学生尽览高中语文的各种题型。课堂上，文言文必讲，现代文挑着讲，自读文讲也不讲（实际是看也不看），每每学生字词写不好、课文背不过，老师们总有一句口头禅：“这个考试得考！”好像只有这样才能让学生“心甘情愿”地去学语文。每到此时，我是心酸的，我多么希望学生是由衷地热爱语文！可是我们自己把语文课堂变得支离破碎，字是字、词是词，毫无“美感”，你让学生如何去爱她？
由此引出我要谈的“回归”，我们语
2、语文试题必须“回归”。
要坚决杜绝学什么不考什么的现象。让语文试卷在某些题型上回归课本，真正做到“学什么，考什么”，在一定程度上提高学生的语文学习积极性。
3、语文阅读课必须“回归”。
听、说、读、写，是语文学习的四项基本功。而我们现在的学生好像只有“听”做得比较好，其他着实不好说。学生普遍不会说、不敢说、说不好，不会读、没空读、读不懂，不会写、没思路、没素材。这样的语文学习效果可想而知。只有那个光秃秃的分数又有何用呢？况且在这种学习氛围下，语文很难出高分。
临朐一中的一位语
4、大语文环境必须“回归”
记得曾经听过这样一句话，叫做“生活即是语文”，而走进那三所学校的校园，我切身感受到了这种观点。
郁郁葱葱的树木有清澈的文字相随，争奇斗艳的花朵有流淌的语言为伴。徜徉校园如同漫步诗海，怎能不让人心旷神怡！
班级文化“百家争鸣”，每间教室、每个楼层，处处可见古代经典、人生箴言；昌乐二中的教室外墙上更是给学生们铺展了一幅巨型文卷，让学生尽情发挥；各种语文活动缤纷多彩，读书人评选、诗歌朗诵会、古典诗词背诵会……应有尽有。
正是这种“大语文”环境的构建，才使得学生们学习语文游刃有余。
介于以上几点看法，我提出近期可实施建议：
1、各年级都利用好这次暑假，安排学生读一本好书。建议各年级根据学生具体情况，列出3——5个的推荐书目，同时可以给学生印制统一的读书笔记本，督促学生在假期做好读书笔记。
2、语文组抽出几名语文老师，利用假期筹划好开学的读书报告会，可以进行全校范围的“读书之班”、“读书达人”等评选活动，拉开我们语文阅读改革的序幕。
3、列举初中文言诗词必背篇目及高一必修课本必背篇目，要求学生在暑假认真复习背诵，开学可以组织一次“古诗文背诵大会”。
4、新高一、新高二年级可以以年级备课组为单位，利用假期做好开学后典型课文的新授课教学设计。设计应注重文本的整体赏读。
5、可以在各班抽选出语文学习热情较高的几名同学，进行语文专题的研究性学习，在培养学生自主学习、自主思考能力的同时，也进一步提高其对语文学习的认识。待开学可以选择研究成功的学生进行成果展示，以此鼓励参与者、带动未参与者。
6、对于语文课究竟应该怎么上、语文试卷究竟应该如何命题、语文阅读究竟应该怎样开设等问题，语文教研组长和各年级备课组长应该交流讨论，一旦达成一致即及时传达到每一位语文老师。
以上建议必定有不成熟之处，希望有机会和更多语
高中语文教学新思路
刘玉琳
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名称 |
类别 |
内容 |
方式 |
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践行语文新课改 |
课程理念：1．充分发挥语文课程的育人功能，全面提高学生的语文素养及整体素质。 2．注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。 3．遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。 |
高中语文课程：必修课程包含“阅读与鉴赏”、“表达与交流”两个系列，选修课程包含诗歌与散文（语文选修1），小说与戏剧（语文选修2），新闻与传记（语文选修3），语言文字应用（语文选修4），文化论著研读（语文选修5）五个系列。 |
课程目标：1．积累·整合。2．感受·鉴赏。3．思考·领悟。4．应用·拓展。5．发现·创新。 工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 |
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创新语文阅读课 |
图书馆纸质阅读、多媒体阅览室电子阅读、教室隐形书架阅读。 |
中学生阅读书目、教材读本、中外长篇小说、余秋雨于丹易中天专著、语文报、各类报刊杂志、固定网页（如励志一生****）等。 |
话题演讲、做读书笔记、写作训练等。 |
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开设研究性学习课程 |
国学类、一般语文类、拓展类。 |
《论语》《孟子》研究、中国古代文化、甲骨文研究、成语与典故、生活中的语文、电影评论、流行歌曲歌词、广告策划、班级和校园文化、城市文化设计等。 |
与教师的课题研究和校本课程开设密切结合。 |
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举办语文系列活动 |
班内、班际、年级、学校。 |
朗诵、演讲、辩论、书法、写作、读书日、国学周、文化月、远足、爬山、体验农业劳动，夏令营活动等。 |
模仿各种语文类电视节目并力图创新。 |
东上取经之感悟
马海青
潍坊教育让我们思考。全市统计的是一本过线人数和重点人数，学校
第一站：临朐行
规范行为从入校开始。
英语科学习有它独特的一面，听说读写之顺序是学好英语的关键，如果你遵循了其中的奥妙那么，那么你收获会颇丰，不然的话……,临朐一中实实在在地就这么做了，大到领导，备课组长，小到每一位英语教师，振兴英语，我的责任。层层抓落实，抓学生的养成教育，抓学生的习惯教育，时时抓，毫不松懈。
合作无处不在。
同科教师同处一屋，方便备课，方便交流，方便促进。教师间任务分工到位，经验教师提供思想，方法，青年教师多多付出，提供激情，互助互学，共同进步。
明智的领导。
临朐一中英语科高一没有晚自习，三个早读，七节正课，三节用于阅读。课下不能作业，所有的作业放到你自己的时间内完成。促使教师加强自我学习，自我完善教学中的不足，提高单位时间的效率，完善整体的教学。
第二站：昌乐行
“ 三立“建设，铸就 孩子一生的成长力。从改变孩子的习惯入手，加强孩子的自主管理力，自主学习力，自主生活力，进而加强孩子们性格的培养，达到最终的目的：改变孩子们的命运。二中的这种培养为他们所推行的271高效课堂奠定了坚实的基础。
一盘棋管理，让整个校园是那么的和谐。
从大门口，到校园，到教学楼，到教室，昌乐二中让我们体会到了这是一座学校，没有任何不文明的行为和现象，教师的前后门是对外开放的，学生已经无视参观者的存在，只埋头做自己的事情，这是怎样的境界，？
大德育建设，拉近了所有的关系。
昌乐二中的大德育建设，让所有的人没有了后顾之忧，何乐而不为，进而学生只考虑学习，教师只考虑如何教好课，提高教学成绩。
学生的间操和体育课，让学生真正地得以释放。
从这两处我们看到了孩子们更天真的一面，同时加强了学生的激情建设。孩子们满怀激情，轻松舞荡，自信，洒脱，活泼，可爱，激情四射。
科学有效的课程安排，为成功奠定了坚实的基础。
三个早读，让学生有了充足的读的时间和听得时间，解决了听和说两大问题。八节课的正课和阅读，满足了学生基础的学习和阅读能力的提升。同时，在表演课上学生真正的吃透了文章中所表达的思想和知识，更加强了学生说的练习，慢慢地奠定了学生的自信心。
“271”高效课堂，让学生的能力得以真正的释放。
学生自主学习，自主制作导学案，教师参与建议，完善导学案，为所有的学生提供学习的依据,把时间真整的留给了学生，吃透了教材和所要掌握的知识，事实上是杜郎口中学的翻版，只不过落实的更好点罢了。因为年级和学校的全盘式管理在起着重要的作用，同时所有的人都那么得大公无私。一切为了教学，为了学校的发展。
教学先行，所有的部门都是服务与教学。
高密行
领导是公仆，为教师提供所有的服务。
放学最早（离校）的是上课的教师。
时间分配合理，各科不会存在争时间的现象，没有私心存在。
教师有过硬的基本功。
学校整体目标明确，全体上下一个心思搞教学，抓成绩。有贡献的一定会得以肯定，有能力的一定得以重用。靠的是实干，真干。
三个学校的共同特点：
1，学校全盘式管理，一切为教学服务。
2，学校是大家的，真心热爱自己的学校。
3，领导是公心的，也是又能力的，不是靠把脉起家的。
4，所有的安排都是为了出更好，更多的一本生。
5，教师在付出，但都有一中扬眉吐气的感觉。
6，合作意识强，节省了太多的资源。
