“低重心”运行，从最后一名学生抓起

   老师们，今天凑晚上高一开考务会的时间，有一些我的想法和老师们一块交流一下。关于三中未来几年的发展设想，三年让我们三中重新回到它原来的位置，就是向一中学习向一中看齐，五年把三中办成齐鲁名校。今年我校的本科升学率是55.1%，我们要用四年的时间实现升学率的重大突破，目标是“6789”，即明年我们本科升学率一定要达到60%，后年70%，2018年达到80%，到2019年突破90%。清华北大尖子生的培养目标是“2468”，明年我们要实现清华北大零的突破，力争2个，后年4个，2018年6个，2019年8个。那么能不能实现这个目标呢？我来到三中20多天，有这么几点感受，第一点，就我们高一来说，我看到了我们的教学秩序井然，特别是学生的学习纪律、学习的认真程度，老师们上课、教学、认真敬业的态度，我想这是我们实现目标的基础。还有，在我们的运动会上，我们高一的主任带领全体班主任方队，让我看到了大家的精气神，这也让我信心百倍。本周我们推动了两项工作，第一个就是我们的干部和职员实行签到按时上下班的制度，这是八项规定要求的，必须做到，对于职员干部，特别是领导干部更应该率先垂范。这几天来，应该说这项制度实施的比较好，老师们都能严格遵守纪律规定的要求。经纪委几次调查，都没有查到迟到早退的现象。另一项工作，就是开展了学生文明进出校园，出入下车，校园内步行与车行分道的养成教育新亮点。我们的育人目标就是把学生培养成“引领社会发展的卓越人才”，什么是“引领社会发展的卓越人才”？必须有良好的行为习惯、学习习惯、生活习惯和道德规范。经梁珺校长的精心安排部署，我们年级主任、班主任、政教处的同志齐上阵，去推行这项工作，这几天老师们都看到了良好效果。所以，三中的学生素质很高，关键是你怎么要求他，这也更坚定了我们实现目标的信心。那么具体怎么办呢？从教学上来讲，第一要实行“低重心运行”的教学策略，和从最后一名学生抓起的教学思想。这也是聊城一中成功的经验，它经过六年实践，升学率由40%多上升到了90%。如何大面积提高教学质量，如何办人民满意的教育是我们研究的课题，现在社会、家长最期望的就是通过学校的培养，孩子能够成人成才，能考上一个理想的大学。所以如果老师们在上课的时候，面向的就是30几个孩子来教的，教的难，练的难，要求高，后边的学生就彻底放弃了。如果你根本不认为他能考上大学，根本没那样设计教学目标，这些孩子当然不可能考上。“低重心教学”有四个维度，一是面向的低重心，即面向全体学生来教，从最后一名学生抓起。这就要求老师们在设计教学目标的时候，在实施教学过程的时候，要关注到最后一名学生，要充分考虑到他们的接受性，只有他们接受了，我们才可以进行第二个问题。二是要求的低重心，老师们在设计教学目标的时候，设计的都比较多，比较完美，可能有一二三四五六七八个目标，这就是要求过高，老师们仔细想一想，某一节课，你如果只对两三个、三四个教学目标反复地讲解，变式，训练，那么每一个孩子都能掌握，如果是七八个目标，肯定是掌握不了，这就要求老师在备课的时候仔细研究一下，我们应该设计什么样的目标。你要不断重复，才有效果，学生才能掌握。三是难度的低重心。就是要降低教学的难度，我们高一孩子刚刚从初中升入高中，起点还很低，所以一定要重视基础，重视基本规律、基本概念、基本技能，高一就是打基础。你让他把课本上的基本内容都学会了，到了高三一轮复习、二轮复习、三轮复习时自然就会形成能力。我们现在高一有的老师就讲高考压轴题，孩子们肯定接受不了，如果一两个孩子接受了，对你也毫无意义，所以一定要降低教学的难度。四是考试的低重心。如果学生每次考试的试题难度过大，特别是数学物理这些理科平均分60分的话，将会有多少学生不及格？如果一个班20多个人考四五十分，谁还愿意跟你学习，最好的办法是，你课堂上讲什么，作业中再做什么，考试中再考什么，学生不就会了。其实如果老师教的都会了，那我们的孩子也太厉害了。所以降低考试的难度，可以全面提升学生学习的自信心，他学会了就有信心，才喜欢你这个老师，喜欢你这个学科。这样的话，我们全面实施低重心教学，从最后一名学生抓起，按照这个指导思想，从高一开始，不放弃，不丢弃任何一名学生，那么到高考的时候，80%的目标一定能实现，所以我想这是我们要采取的第一项措施。

第二项措施就是建立公平、公正、透明的教师评价体系。它首先包括教学常规的落实。备课、上课、作业批改、考试、教研等，落实好教学常规，你才能有一个好的教学效果。还要开展学生评教活动。学生是我们的服务对象，他们对老师的评价是最客观的，同时要评选最受学生欢迎的老师，学生评价中包括一个老师的作业批改认真程度，敬业态度，对学生的爱，教学能力和水平，教学技能，学案编写的质量、试题的难度把控等。评价还包括教学成绩，其中一项是后进生的转化，一项是高分段人数，还跟班级组、备课组成绩，以及工作量等有关系，评价的结果会和绩效挂钩，和职称的评审挂钩，和评先评优挂钩。下面我给我们的老师们提几点要求。

    一、向课堂教学要质量。1、就是要精心备课，下功夫备课。老师们需认真研读课程标准，确定恰当的教学目标。理科老师要做千题集，在做题中才能感悟到学生学习的难点、重点，易错点，文科老师要写千字文，才能准确把握讲课内容。于漪老师 “一课三备”，这一节课他要备三次，第一遍熟读教材，认真研读教材，写成“初案”，第二步再查阅教参，认真演题、查阅大量的资料，进而形成“教案”，第三步，课后反思，补充形成“另案”。如果这样备课，一定是一个非常优秀的教案，课下的功夫大，课堂上你就会得心应手。2、突出学生的主体。学习的主人是学生，你老师讲得天花乱坠，只要学生不动，就不会收到好的效果。要让学生眼看、口读、脑想，让他积极参与到课堂中来，才能在大脑中形成深刻烙印。会教的老师说出第一句话，看学生的反应，再决定第二句话说什么，什么样的课改都不能代替面对面的教学，启发性教学应贯穿课堂的始终，有时需要启发启发再启发，诱导诱导再诱导。聊城一中有一个教物理的唐老师很厉害，明明下一句话就该说答案了，他就是不说，“同学们，要知道答案应该先知道什么呢？”“知道这个又应该知道什么呢？”总是在启发诱导，再启发再诱导，这样上课学生的大脑就跟着老师走了，这样的老师就是会教书的好老师。有一次我听一个数学老师的课，评课时我说你课讲得不错，课堂教学模式可以叫讲讲练练，练练讲讲，这个方法挺不错的，突出了学生主体地位并及时进行巩固。还有一种教学方式叫先学后教，学生先预习，老师再讲授，这样学生的思维可以跟老师形成共鸣，很容易达到教学目标，这也突出了学生的主体性。3、就是教学中要有激情。一个好老师，很重要的一项素质就是有教学激情。什么是激情呢？语言抑扬顿挫，轻重缓急，你的微笑、你的眼神都能说话，这就叫激情。没有教学激情，学生就会恹恹欲睡，有激情的同时，还要控制好课堂纪律，教学效果与组织教学能力正相关，课堂上应该设计好每一个环节，让学生每一分钟都有事干。4、课堂的基本环节。应回顾上一节课知识，达到“温故而知新”的目的，然后再引入新课，展示本节课教学目标，师生互动探究知识的生成过程，典型例证题讲解，开展几个变式训练，完成达标测试，最后课堂小结，这些环节不能省略。还要注重板书设计，板书就是这节课的眉目，提纲，学生会留下难忘的印象， 所以老师们要认真设计板书。

二、向落实要质量。洋思中学成功的经验是“堂堂清，日日清，周周清，月月清”，“先学后教”，围绕着这几句话开展所有的教学活动。四清是教学落实的法宝，让每一个学生学会，让每一个学生掌握才是目的，老师讲完了不算完，学生会了才算结，所以每周末要让学生把一周的知识理一理，顺一顺，看看还有几个难点没有解决，几个疑问点没有弄清。知识需要不断重复学生才能掌握，每周末要编排一个错题再现，变式训练，把一周存在的问题再次呈现出来，把一周的知识落实再落实。再就是对后进生需要再推一把。我给大家讲一个心理学家做的实验，叫“猴子论”。科学家找来了五只猴子，然后教它们动作。第一天教了一个动作，结果有三只猴子学会了，那两只猴子怎么也教不会。第二天，科学家又把那两只学不会的猴子叫来，变换教学模式，变换教学方式，结果那两只猴子也学会了。第三天教第二个动作，结果学得快的那三只猴子没学会，学得慢的那两只猴子先学会了，三个猴子成了“笨猴子”。第四天，科学家对这三只学不会的猴子再专门辅导，还让那两只先学会的猴子给他演练、示范，结果这三只猴子也会了。第五天考核两个动作，五只猴子全部过关。这个实验对教学有个启示，如果老师们只用一种方法来教，每天肯定会出来几只“笨猴子”，因为学生的学习接受能力是有差异的，这种差异是客观存在的。我们每节课上完后一定会产生几只“笨猴子”，就是我们说的差生，这个差生如果你没有及时地关注，那么，今天有一点不会，明天有一点不会，后天又有一点不会，连续一周两周这个学生就真不会了。那怎么办呢，在我看来，一名优秀老师和一般老师的最大差异，就是他在课堂上能感知到哪几个学生没学会，哪几个学生在哪一个问题哪句话上没理解。所以，他在自习的时候把这几个孩子叫过来，个别指点，这样孩子就跟上了，也就达到了堂堂清，日日清的目的。后面的学生就差一点，需要你再给他重复一次，这样就实现了没有教不会的学生。我认为没有教不会的学生，只有不下功夫的老师，只要你下功夫，每位老师都能做到。信心是建立在学会的基础上，学生只有学会了才有信心，所以我们高一开始，不放弃，不丢弃任何一名学生。还有一点，就是控制好作业量。各科老师布置作业，认为布置的作业越多，占用的学生时间越多，我这科学生就学得越好，其实不然，关键在课堂，你把作业量降下来，让学生掌握了，才能真正有效果，各位老师要认真研究下怎么控制作业量的问题，给学生留出思考的时间，留出归纳总结的时间。

    三、向集体备课要质量。我们每周有两次集体备课的机会，要充分发挥两次集备的作用。每次研究一到两节本周课的内容，备课组长要提前安排好中心发言人，确定这节课的教学目标是什么，重点是什么，难点是什么，例证题怎么安排，安排几个变式，作业怎么安排，课堂检测怎么安排，包括例题有几种方法，我们都要在教研中研究出来，安排出来。通过集备，我们应该做到“四统一”，各学科要统一进度，统一例证题，统一变式训练，统一作业。一个人好不叫好，全体老师都好才是真的好。另外就是加强听课，每人每周至少听1节课，这是我们教学的要求。三人行必有我师，要互相学习。听别的老师的课总有可学的地方，比如，这个老师的课堂引入比较好，这个老师有激情，这个老师的难点处理地比较好，这个老师语言比较好等。

四、向尖子生突破要质量。我们这一级要实现6个清华北大的突破，怎么做呢？山西长治二中，有一位班主任，第一年带班考了6个清华北大，第二届带班考了8个清华北大，第三届考了9个清华北大，今年被评选为全国劳动模范，受到习总书记接见。现在他又到了高三，当两个班的班主任。他说 “优秀学生是培养出来的，绝不是自然而然生成的。”现在的孩子，他缺少一个内在的动力，他动力不足，怎么办呢，就靠德育来引领，对学生进行思想教育。他非常注意不让孩子受到不良思想行为的影响，比如，他不让学生读成人化的读物。在行为规范养成方面，他做到了极致。他讲到班里的“课桌文化”。他说，学生课桌上不能有大头贴、明星贴，不能用涂改液，课桌上不能有水杯。他不准学生带零食进教室。他讲到，你今天给了张同学一个好吃的，他一定想明天带点什么东西来还礼，要带的比你好，所以他绝对不允许任何学生把零食带进教室。同时不准学生穿名牌鞋，也是为了杜绝学生相互攀比，导致学生心不静，影响学习。他们打扫卫生有“三步曲”，第一步是扫干净，第二步是拖干净，第三步是扇干，打扫完要把抹布洗得干干净净，打扫卫生都这样认真，真是把事情做到了极致。他有一句话说得好，“内心强大才是真正的强大，内心平静才是真正的平静。”他要求学生周末写出总结，写每一科的总结，这周学了什么东西，讲了什么知识，进行归纳总结，班主任亲自批改。每个孩子都写得工笔正楷，像印的一样。另外，尖子生要重视语文，理科的尖子生都能不能考清华北大关键在语文，还要特别强化书写，网站上挂出衡水的英语卷子比印的还好，如果我们的学生写出那样的作文卷子，英语卷子，每个学生都能提高20分到40分，所以我们高一一定要对书写严格要求。

五、向学生管理要质量。罗森塔尔效应让我们知道，每个学生的潜力都是无穷的，就看我们怎么来挖掘。学生真正的差异是习惯的差异，需要老师不断地纠正，不断地重复，包括学习习惯、行为习惯、生活习惯等等，行为重复90遍就可以成为习惯。学生习惯差了怎么办？也靠这两点，帮着他，牵引着他，慢慢地就可以顺正道，还要不断地激励，抓住机会进行扬长教育。学生如果犯错，你不需要备课可以批评一节课，但是，要让你表扬学生一节课，肯定会犯难，因为表扬是需要备课的，要找他的优点。老师们，我们需要戴着放大镜找学生的优点，有的学生学习不好但体育好，体育不好音乐好，音乐不好字写的好，字写的不好模样长的好，这都是优点，扬长才能避短。现在的孩子，吃穿不愁，你给他讲“好好学，考个好大学，找个好工作”，这种激励方法基本不灵了，不适合现在的孩子。那现在怎么办？我在思考，要引领学生做一个优秀的人，做一个引领社会发展的卓越人才。我想，高一年级从中国的国学文化入手，引领学生做一个优秀的人，他一旦想成为优秀的人了，他学习的动力，行为习惯随之都会改变。如果把我们的孩子都引导成这样的孩子，想不优秀都难。所以要从中国国学文化上来挖掘学生学习的动力。

我相信有我们全体老师的辛勤努力和付出，有我们全体教职工同心同德，共同努力，我们学校三年、五年的奋斗目标一定能够实现。