德育教育在班级建设中的重要性

 怎样凝聚一个班集体的力量，建设一支自我管理的队伍，营造一种健康向上和谐发展的班级文化氛围，树立积极向上的班风，这是我们班主任们长期共同探讨的问题。而对学生进行德育教育则是解决这个问题的关键所在。德育教育落实的如何表现在学生日常学习、生活、社会实践等各个方面。

一、德育教育的概述

德育教育作为学校教育的重要组成部分，它不仅要解决学生的德性的认知问题，而且还要体现人、社会、自然和谐发展的要求。因此，德育教育只有全方位、全过程地体现学生的主体作用，才能提高育人水平，增强实效性完整地实现德育的价值，才能使我们的学生学会如何做人和做一个合格的“四有”新人。

德育过程是知、情、意、行的统一，即不仅要授之以知、晓之以理，而且要动之以情，导之以行，持之以恒。德育过程也是教师和学生共同参与的教育活动过程，是教师的活力和学生的自我活力相统一的过程。因此，德育方法的创新，不应再以居高临下单向灌输的模式，而应真正尊重学生的主体地位，实行情感型模式、以德育德，以爱施爱，建立平等民主、教学相长的良好关系，不断培养学生的德育主体性。要从学生的现实生活和成长实际出发，善于将社会道德要求转化为学生的自我要求，唤起他们内在的需要和思想自觉，使之学会自我教育、自我发展，达到预期的教育效果。

二、实施德育教育的途径

第一、通过思想工作进行德育教育

比如我们每周一早读召开主题班会，那么我们班主任首先要协助班干部选好主题。我们的班会主题主要可围绕三个方面来确立：

1、政教处发给我们的班会主题列表。

2、立足本班实际，平时当我观察到一些现象，发现班内存在一些不和谐的因素时，便及时有针对性地协助班干部确立班会主题，召开主题班会。比如在某阶段学生有不团结，凝聚力降低时，我们曾以“从小事做起，以德律已   —自省　自律”为题，曾以“换位思考，律己宽人 培养宽容、理解的美德”为题， 曾以“右手与左手 相互信任、支持、合作才能成功” 为题，曾以“ 友谊花开万里香 促进同学团结与身心发展”唤起大家团结一致，共同努力的决心；当家长反映孩子在家里逆反情绪强烈时，我们曾以“ 学会感恩 愿我们大家人人都学会感恩”为题，上学期我班曾以“对父母最想说的一句话”为题开了一次班会 ，开始大家还有些拘束，班长带头发了言，说出了淤积在心中的话，他说：“大家看到我平时在学校挺开朗的，其实我并不是位十分外向的性格，在家里总感觉没有谁能跟我交流，我父亲做个小生意，母亲在家专门为我服务，到家我就能吃饭，看起来很温馨的家庭氛围，但是我母亲问我的仅仅是生活上的小事，我也只是简单的回答，小时候还经常跟我妈啦一啦，说说话，现在长大了反而拘谨起来，不再跟我妈交流了，我有时看出我妈很无奈，很失落。我心里也不好受，有时我也暗自检讨自己，可总是逾越不了这个状况。今天这个班会给了我勇气，回家后我会跟我妈说，我还想回到从前，想跟小时候一样和妈妈无所不谈…..”班长开了个头，很多同学跃跃欲试，一位叫杜鹃的女孩站起来阐述道：“我平时在学校和同学们交往的比较团结，可在家我有些任性，尤其是跟我爸爸，当和爸爸观点有分歧时我总是不听他的劝告，总是和爸爸对着干，其实我内心也不想这样，但当时就是赌气，看着我爸爸生气的模样其实我内心也不好受，现在我都上高三了，不能再向从前一样任性了，我爸爸做点小生意也是挺不容易的，早起晚归，供着我上学，今天我在这里要当着大家的面对我爸爸说声对不起，我以后一定改。”说到这里杜鹃同学已经是满脸泪水，她也深深地认识到了自己的错误。这时另一位女生王向星也站起来，她给大家讲到“我从小就是男孩子性格，比较开朗外向，所以我爸妈也是一直好像把我当男孩子对待的，上高一的时候，有一次我发烧没考好，我爸来接我时，我很内疚，吞吞吐吐地给我爸说我这次成绩不好，我爸当时就揽住了我，并安慰我说没事，只要努力了就行。当时我感觉特别激动，在我印象中爸爸这是第二次抱住我，第一次是我很小的时候，也是生病了。所以我想对我爸爸说您再抱抱我吧，您给女儿的不仅是温暖，而且是巨大的精神动力。”听了这位女孩的发言，也使我很震撼，就说他们虽然十八九了，但毕竟还是孩子，再外向性格的孩子仍然需要这种细腻的爱。这件事使我在后来的教育教学过程中更加注重与学生感情的沟通，当有学生做的不好时，我更侧重于从人性，道理上去感化他们，先让学生从内心真正认识到错误所在，然后再去改正错误。通过这次班会的交流，使学生在班会中心灵得到洗礼，听到别人能够知错改错，并在班会中表决心，大家都争相的说出自己的不足，道出父母的辛苦，很多学生认识到了应该和家长主动沟通，并说出以后要怎样与父母沟通；当发现在考试中有作弊行为时，我们曾以“向不良行为习惯告别 我们的明天会更美好”为题，曾以“美在文明里 用科学与文明装饰生命”为题，高三时曾以“告别作弊行为”为题开过班会。当时因为感觉干涩的去讨论这个话题，不能够得到预期的效果，所以班干部就和大家商定，一起编排了一个小品。一位学生装扮成监场老师，另一位学生是考生。考生在老师转身之际悄悄地拿出小抄抄袭，当时我们班的李倬颖将作弊学生那种胆怯的心理侥幸的心理表演的淋漓尽致，这时监场老师发现了她的作弊行为，她一站起来就和老师纠缠，让老师原谅，可等她坐下后不一会又趁机拿出一份小抄抄袭，当第二次被逮后，监场老师命她将小抄一并拿出，只见她掀开她的衣服，这个时候引起了大家哄堂大笑，因为里面贴的满满的都是小抄。然后这个监场老师就开始给她讲道理。在这个班会的最后我和大家一起分析了作弊的心理、作弊行为与我们学习知识是背道而驰的，目的是完全不一样的，让大家总结了应该怎么做。这个班会使大家在轻松的状态中认识到作弊行为的可耻、可笑，脚踏实地的学习的必要性；当考试过后，发现有些科目后退明显，大家缺乏自信时，我们曾以“自卑与自信 考试结束后的心理调整”为题，曾以“我来介绍经验”为题，使得这个学科强势的同学积极的将自己在复习过程中总结的经验与大家分享。

3、结合有意义的节庆日，召开主题班会。

比如在即将到来的教师节我班曾以“谢谢您，老师”为题；曾以“理解与尊重——   理解是相互的，尊重是彼此的”为题，让大家认识到老师的辛苦，并教给学生怎样与老师沟通。

又如去年中秋节前夕，我们以<<寄语中秋>>为题开的主题班会，首先由主持人将苏轼的《水调歌头》吟诵出来，然后在“一言一语”栏目中大家将自己所了解的有关中秋节由来的有关知识讲给大家；在“你来听故事”栏目中有几位学生给大家讲述了“嫦娥奔月” 的故事、“吴刚伐桂”的故事和“玉兔捣药”的故事，大家听着故事主持人又向大家发问这三个故事分别给了我们什么启示。大家沉浸了片刻，就开始总结了。有个同学说：“通过学习这篇神话故事我挺感动的，对于嫦娥的做法我又敬佩又感到惋惜。我之所以敬佩是因为我敬佩嫦娥舍己为人的优良品质，她并不在乎自己的幸福，而是考虑都没考虑就去做，一心只想着为人民服务为人民做贡献。我想到这很讨厌逢蒙，他破坏了别人一生的幸福，对于这种社会败类我们只能用歧视的眼神去看待他。学完这则寓言我受益不少。”有个学生说：“我感觉玉兔舍己而为人，这种精神值得我们颂扬以及学习。同时我认为伟大的，无私的，美丽的行为终会有好报，好人也终会有所偿。所以我们应多做善事，这是对自己人生价值的肯定。”通过这个主题班会活动1、让每一个学生了解中秋节、认识中秋节的重大意义，记住中秋节的准确时间；2、通过主题班会让大家学到更多的知识、故事、了解更多的传统习俗，加深对中华文明古国的文化感受；激发热爱中华的热情；3、开展学生互动，增强学生之间的友谊、团结合作的精神。

我一直认为主题班会要以民主、平等、尊重、赏识为基础，以学生为主导，内容丰富，形式灵活，才能取得良好的效果。物无定味，巧炊者珍，班会无定式，贵在创新。只要学生乐于参与，只要有利于构建和谐师生关系，有利于班级的凝聚力，有利于学生的成长，就要使学生自主参与这个班级舞台。在班会上，人人充分展现自己的风采，释放自己的能量，展示自己的价值；在这里，师生之间真情互动、思想沟通，生命融合；在这里，师生关系插上了和谐的翅膀，在共同的精神家园里共同努力，共同健康成长。

第二，通过集体活动培养学生的思想情操

比如我们政教处组织的“两操”， “两操”是全校学生参加的最稳定、最有保证的一项体育活动。“两操”的整体质量也是学校教育教学以及综合水平的体现。在平时的两操中，我们可以抓典型，及时表扬，及时纠正。但最重要的是让学生真正的认识到两操的重要性。但是这项工作并不十分好做。为了实现这一点，我们班曾通过在班会上开辩论赛的形式使大家的认识逐渐得以清晰，将学生按座次分成了两部分，甲方的观点是两操耽误时间，可以不参加。乙方观点是两操有意于身心健康，一定要坚持参加。双方学生开始都是热情高涨，都理由充分，但慢慢的甲方有些吃力，甲方座位上的同学陆续向乙方转移，这时乙方代表紧追不舍，不断的询问甲方我们学习的目的是什么，目标是什么，如果没有一个健壮的身体做后盾，我们连自己都照顾不过来，还谈什么报效祖国，孝敬父母。甲方梗塞了。乙方代表这时为全班同学做了以下总结：两操可以使我们拥有强健的体魄，使我们不至于体弱多病，在学习中有个强健的身体，所以有利于身体健康；两操还能体现同学们持之以恒的意志；同时两操还增强了同学们的团队精神、协作精神。通过大家的总结，同学们认识到了两操的重要性，尤其是经常有偷懒行为的学生在思想上也有了清晰的认识：两操不仅仅是自己的事情，而且代表着班级荣誉。所以大家上两操的热情有了明显的提高，体育委员的压力不再那么大了。虽然如此，但是我们德育教育并不是万能的，在教育教学的过程中，如果家长不全力支持的话，我们的工作仍然存在着困难，我班有一位女生，一直不爱运动，开了那次动员大会后，自己也不好意思再请假或逃操，却让家长在医院开了个假条，不再上操，拿着这张假条我左右为难，如果不请给她，我们无视医院正规的证明，一旦有事我们承担不起责任，如果请给她，明显的纵容了她不参加体育运动的行为，到考大学前夕，如果学习一紧张，自身的身体抵抗力弱，很容易生病，影响高考成绩。但是这位学生一直没有意识到加强体育锻炼的重要性，一直坚信自己的身体素质。可是到了5月份，一个月输了三次液，每次感冒都很难好。临近高考时，她母亲晚上就像看小孩一样的陪着她休息，生怕她蹬了毛巾被受凉感冒，还给孩子吃各种补品，试着增强抵抗能力，整天是提心吊胆。当我再问这个孩子当初是不是应该加强锻炼时，她说“哎，老师，说啥也晚了，早听您的就好了。”这位学生的事例我会作为一个教训告诉我这届的学生，平时要加强体育锻炼，“临时抱佛脚”是不管用的。

我们还可以通过运动会，拔河比赛，歌咏比赛等活动作为载体，去教育学生爱班，爱校，更具有团队意识，更具有责任心。比如07年歌咏比赛，我们班从歌曲的选定到入场的排练，在有些细节上虽然大家意见上有些分歧，但当分析哪种方案效果最好后，意见就很统一了，不会再各执己见，而是以班级利益为重，在比赛前我和同学们商量参赛服装的选定，感觉如果买T恤吧，很多班级都买了，差不多少，不新颖了，如果借校服吧，又感觉太休闲，正在我们大家发愁的时候，一位叫王鑫的班干部说试试去聊大借借迷彩服，他姐姐在那里上学，可以帮忙，于是我和他姐姐联系，经过大家的努力，终于借够了，最后和班干部一起将65套迷彩服提了回来，大家最终穿着统一的迷彩服上场，虽然我们班是最后一个上场的，但却引起了全场的注意，从服饰到演唱到上场下场的队列都是很令人满意的，最终得了一等奖，捧着一等奖的奖状，我与学生们欢天喜地，我们一起照了集体照，将最灿烂的笑容留在了我们的记忆之中。从组织这项活动的过程中同学们从始至终都是齐心协力，心系班级，所以最终赢得的胜利是鼓舞人心的，从这次活动学生们更加认识到团结的力量，更增强了我班的凝聚力，核心力。也使我再次与学生们一同体悟了成功的喜悦。

又如08年元旦前夕，经过班委会的协商，我们班元旦联欢会改成了在一起包水饺，我给他们买了些肉馅，调料，从家里带来了电饭煲，学生在家里带来了擀面仗，面粉，蔬菜，有些家长在家里还给调好了一些馅子，大家从11点开始动手，有的学生洗菜，有点学生和面，有点剁肉，有点提水，真的就是一个大家庭，包括有些男生也捏水饺，其乐融融，大家没有把这当成干活，而是一种乐趣。下出来一锅水饺大家你一个我一个品尝着自己的劳动成果，后来有别班的学生闻着香味也过来做客。通过这次活动我感受到学生们都有渴望得到家庭温馨的强烈愿望，我们班级当时有一位学生父母双亡，一位学生单亲，两位学生父母离异，所以我感觉这个活动对于学生的身心健康都是很有意义的（虽然没有事先征得政教处的同意）。

第三，通过班级文化进行德育教育

班级作为学校教育的基本单位，它的“环境”在无形中影响着学生的价值观念、道德品质和行为习惯，如果我们能够建设积极健康、并为广大学生乐于接受的班级文化，就能使学生在潜移默化中受到良好的教育。

首先，设置班级奋斗目标

班级集体的精神状态和学习风气，是班级文化的核心内容和“灵魂”。作为班主任，心中应有十分明晰的“蓝图”：从德育教育的要求和学生实际出发，制订好三年的工作计划，并且每一阶段又有不同的目标和要求，以利于操作和实践。而班级不同层次不同阶段奋斗目标的设置，对形成班级集体的精神状态，是十分关键的。

开学初，向全体学生提出总体要求，在此基础上组织学生讨论，确立个人和集体的理想和奋斗目标。同时，结合校规和班级实际，明确提出自己的班训，如：“今日新星，明日精英”，作为学生长远目标与准则。其次，根据学生的特点和一定时期的班级现状，确立短期目标，并设计班级标语和口号。如当学生出现学习焦虑或成绩处于低谷时，我们的口号是“一份耕耘，有时未必一份收获，但长期耕耘，则必有收获”；为了培养学生的集体荣誉感，学生们设置了“用你行动的彩笔绘出班级的灿烂，用班级的光辉引你走向美好”等等标语；面对学生的骄傲情绪和忽视学科学习基本功的现象，我们提出了“我们所知的很小很小，我们未知的很大很大”、“学习的最大敌人不是未知的东西，而是已知的知识”，提醒学生不要满足于已有的成绩和已知的知识，应该夯实基础，踏实前进，等等。

这些目标性很明确的标语和口号，其精神一旦融入学生的心灵，内化为学生的自觉行为，心理状态和精神风貌就大为改观。这些班级口号，作为班级和学生的奋斗目标，在学生成长过程中不断有意识地加以调整和引导，使学生在不断完成一个一个小目标时最终实现“成人成才”的大目标。

其次，我认为沟通就是对话、就是交流。它能使学生的思想得到释放，使师生的情感更加深厚。要达到沟通的教学效果，我们应该走进学生的情感世界，与学生同苦同乐；走进学生的生活与学习，与学生共同玩耍、共同游戏、共同思索、共同创造，拥有一颗不老的童心，做学生的知心朋友。用爱心去浇灌，用诚心去感化，用恒心去引导，真正做到了解学生、热爱学生，切实为学生着想。我们班充分的利用了师生“连心桥”，看到一些小问题时可以及时的写篇文章提醒学生；感觉到学生感情有些脆弱时，有时我剪贴一些在成长过程中遇到过挫折的大学生自强的事迹激励他们。高三时，我们把学生分成了六组，每位任课老师都是导师，带领着10位学生。我们曾让每位学生写自己的近期目标，近期的困惑。然后收上来，导师在下面写上针对学生的困惑给予的策略，或给予的鞭策鼓励。记得李主任带的一位学生，总是有些好高骛远，不切实际，李主任给他这样写的：你是位有理想，有志向的学生，但是万事应从小事做起，脚踏实地，一步一个脚印，方能离期望的目标接近一些，开始行动吧，你每天只要能比昨天多做对一道题，你就进步了一步，让我们的理想在现实中得以实现吧。这样使得每位任课老师都能与学生有心灵沟通的机会，使老师的智慧更加广泛的洒落在学生身上。我和学生一起将记载着师生沟通的那张纸贴在了师生连心桥的旁边，并贴上了标头“展望未来，落实现在”。通过这个活动，班里的学习气氛更浓厚了，师生之间的沟通也更容易，更频繁了。

后来，我们还以这种形式组织了“家长连心桥”，家长们都很重视这项活动，有些有文采的家长写了大半张，表达了对孩子的理解期望，也有的农村的家长虽然语言不多，但却很淳朴，比如一位家长写道：“小霞，妈妈不会写文章，但是只要你愿意上学，我和你爸再累也供你上，在学校别总是不舍得花钱，身体重要。”这个女孩子在她母亲的寄语下面也写了大半张自己的理想决心，及对父母的感恩。我将这记载着家长期望和孩子感想的寄语也贴到了教室的墙壁上，并贴上了标头“母亲的叮咛，父亲的期盼”。

另外，我在教室的最前面将每科的学习方法策略总结出来，办了个壁栏，取名学习方法探究，并将李主任写的不同数学题目解题思路，我写的政治选择题，漫画题的做题技巧，冯老师写给学生的作业完成情况也贴在了旁边，使学生有所借鉴，通过这种形式使学生走进教室就能感受到浓厚的学习氛围，培养学生的学习激情。

总之，班级文化建设的积极作用为师生创设了具有精神的、文化的、心理的和谐氛围，形成了良好的教育情境，既体现了学生的主体性，又发挥了我们班主任的主导作用，在努力实现共同目标的过程中，使得师生之间互相尊重，平等相待，相知相通，情感交融。我们教师的品格、气质、文化素养影响着学生；学生的朝气、热情、积极进取的精神也感染着教师。使得我们既悦纳自己，又悦纳对方，在这种温馨、和谐、宽松的环境中，形成了积极的人际互动，建立起民主、平等的新型师生关系。

第四，通过制度管理作为德育教育坚强的后盾

班级的规章制度和组织制度是班级文化建设的中间层和重要保障，也是班级文化建设的重要手段。

首先，在班级的制度建设方面，重要的是充分发挥学生的主体精神。因此，在学生学习《高中学生守则》和校纪校规的基础上，以民主讨论的方式制定班级规章制度。每个学期初，共同讨论起草《班级公约》，提出共同遵守的几条制度和原则(每个学期各有侧重)，而这些制度必须是可落实的、可操作的，并能具体量化为指标，易于学生遵循和检测，并进而落实为自觉的行动。同时，在班级中建立监督机制——检查委员会，以保证制度的正确落实。因此，有了这些制度和指标，学生行为的正确与否，就可以交给班委和学生们去评判、督促，学生开展自我管理也就有章可循，有“法”可依了。

其次，班级组织结构是班级制度文化的重要内容。班级管理必须着力调整完善班级内部的组织结构。其中，如何发挥学生在班级管理中的主体作用，人人参与管理，是班级内部结构调整的核心。在推行班委竞选制之外，我在所带班级中还推行了班务公开制、值周班长制和值日班长制。同时在班委的协调和带动下，值周班长和值日班长制的建立和运行，有利于充分展示和锻炼每位学生的组织管理才能，也有利于培养学生在班级中的积极负责态度，在管理他人中学会管理自己，在为集体和他人的服务中学会负责和互相协作。真正做到“人人有事干，事事有人干”。

德育是一个漫长的过程，学生的道德品质不仅是在他们的实践生活中形成的，而且也是在实践中表现出来的。实践是道德规范“内化”为学生道德品质的有效载体，也是学生道德品质形成的基础。要激发学生的主体意识，把发展的主动权交给学生。如班纪班规制订，学习和生活的管理，各种文体活动的设计，课堂教学评定及组织参观，参与社区服务等，都可以让学生自身组织，从而丰富他们的见闻及内心感受，把课堂学习和社会锻炼有机结合起来，让德育变成学生的一种需要，使德育目标内化为学生的自觉行动。