按成绩排座位伤害的不仅是“差生”

　　按考试成绩排座位的初衷是希望“差生”产生羞耻感，进而激励其不断努力上进。但其结果，一是伤害了所谓“差生”的自尊，二是容易让所谓的“优生”产生误区。把“差生”放到教室的后排，身材高大的“优生”坐在前面，势必会挡住“差生”的视线，影响其听课的效率……长此以往，很可能会形成恶性循环，会导致“差生”破罐子破摔，与老师“激励”的初衷愈行愈远。同时，也会让“优生”认为考试成绩好就是一切，考试成绩的高低是自己在班级地位的唯一标准。庸俗浅薄的功利化价值观念植入他们的人生观、世界观，并不利于“优生”的健康成长。

　　有教无类。在“讲台”面前，每一个受教育的孩子都是平等的，并不能因为考试成绩的好坏而被区别对待。考试成绩只能代表某一阶段的学习情况，并不能代表一个学生的综合能力，不能以考试成绩高低作为评判学生的唯一标准。学校对学生成绩的要求，不应该是要求学生排到前多少名，而是应该要求学生尽自己最大的努力求学。在学习上只要努力，就是好学生，就应当得到夸奖和表扬。学生本没有“好坏”之分，不管教育的方式方法是否恰当，只把考试分数当作唯一标准，是学校机械地追求升学率的表现，最终培养出来的是“分数”而不是学生。

　　令人担忧的是，按考试成绩排座位的做法并不是个别学校的个别现象。据报道，全国有四分之一的学校都有过按考试成绩排座位的做法，西安某小学的 “绿领巾”、内蒙古某校的“红校服”等事件更为社会所关注。色彩众多的校园新闻，共同传达的都是学校把学生分为三六九等的功利化教育倾向。

　　排座位原本是一件简单的事情，老师会综合考虑学生的视力、身高、个人意愿等多种因素。然而，在“分数决定一切”的观念下，简单的事情变得复杂起来，一些学校和老师在排座位问题上舍弃了根本的育人理念，远离了教育的本质。在素质教育不断深入人心的今天，学校更应该树立以学生为本的理念，从“德智体美劳”等多方面考察学生，让全体学生享受学习的快乐，感受教育的公平。